谈惩罚教育的必要性.pdf

◆◆◆◆ 谈 惩“罚’’教育的必要性 ◆刘秉羽 (青岛经济技术开发区华欧希望小学) 摘【要】在学校教育中，有的教师对学生只是一味地 c捧‘着” “哄着” 夸“着”，甚至运用绝对赏识的观点进行教育 管理。而对学生中存在的问题只是说教，不敢合理地适度地实施 惩“罚”，视 惩“罚”为雷池，不敢跨越半步。 这样，虽然保护了学生的自尊心，张扬了学生的 自信心，但是这样也会滋生学生骄傲 自满，丧失责任。 【关键词】 {恶‘‘罚”教育 必要性 适度 恶‘罚” 在当前社会环境 中，由于家长对孩子的疼爱之深， 从 以下几个方面尝试 ： 致使他们对学校的 “惩罚”教育产生了不合理、不清晰 1．借助兴趣特长巧施 “惩罚” 的认识，若教师稍有惩罚行为时，家长就会指责教师是 兴趣是最好的老师。 孩子 的天性就是活泼好动， 变相体罚。 因此，导致很多小学教师把赏识教育绝对 兴趣广泛对任何事物都充满好奇心，凭感觉做事，不计 化。有的教师对学生只是一味的 “捧着 ” “哄着” 后果。 因此，在实施 “惩罚”教育时，要借助学生的 “夸着 ”，甚至运用绝对赏识的观点进行教育管理 。 兴趣爱好，对犯错误学生，采用不同的 “惩罚”办法。 而对学生中存在的问题只是说教，不敢合理地适度地实 如：在音乐方面有爱好特长的， “惩罚”他们为大家唱 施 “惩罚”，视 “惩罚”为雷池，不敢跨越半步。 这 一 首歌；在绘画方面有爱好特长的， “惩罚”他们为班 样 ，虽然保护了学生的自尊心，张扬 了学生的 自信心， 级办一期黑板报；在朗诵方面有特色 的， “惩罚”他们 但是这样也会滋生学生骄傲 自满，丧失责任 。 我认 为大家朗诵一首新诗；在 口语交际方面能言善辩的， 为，在实施赏识教育的同时，合情合理地，适时适度地 “惩罚”他们为大家讲一个故事；在性格方面 运用 “惩罚”教育是十分必要的。 如何巧借 “惩罚” 表现热情好客的， “惩罚”他们为大家做一件好 教育强化班级管理呢? 事 ；在作文方面善于表达 的， “惩罚”他们写一篇 日 一 、 要赏识与 “惩罚”相结合 记 。 并要求他们在 日记中写明所犯错误前因后果，来 只有赏识教育与惩罚教育的有机结合，才是一个完 龙去脉 以及 自己的认识和感受。 这种借助兴趣特长巧 整的教育过程，才能收到事半功倍的效果。 这两者之 施 “惩罚”的教育，不仅让学生认识到犯错误要付出代 间是相辅相成的，绝不能将两者绝对化，对理化，甚至 价的，要为 自己的过失负责，也让学生在愉悦的氛围中 将 “惩罚”教育推到零的边缘，忽视 “惩罚”教育辅助 心悦诚服的接收 “惩罚”。 作用 2．借助 “金星”平台巧施 “惩罚” 人们常说： “班级管理无小事，要事无 巨细。”的 现代教育论认为：在班级管理中，班主任只有满足 确，矫正班级学生不 良的行为习惯不可小视。 如上课 学生合理的精神和物质需要，学生才能积极的接受管 不能专心听讲；课后不能认真及时地完成作业；课间追 理，能动的参与管理。 否则，学生会消极抵制管理。 逐打闹，欺负小同学，敲诈他人财物；破坏公共设施， 那么如何调动学生参与并接受管理呢? 我在平时的班 乱涂乱画；还有的刻意制造恶作剧，等等。 这些现象 级管理中，根据学生好奇、好强、好胜的心理特点，借 我们都不敢懈怠。 通常我们都会及时采用 以赏识为主 助 “金星”平台巧施 “惩罚”教育。 就是结合学生一 的教育手段，捕捉他们的闪光点不 日常规，开展 “学习、纪律 、卫生、文 明、安全等方面 厌其烦地进行鼓励、表扬 、肯定、引导。 并把这 的争星活动 ”。 对那些在各个方面表现突出的优秀学 些不 良现象消灭在萌芽状态下。 实践表 明，虽然赏识 生奖励红五星。 利用奖励红星这个精神和物质媒体对 教育有了一定的效果，但是还是有一些 “顽童 ”不买你 学生施 以 “小恩小惠”，以此满足学生的需求，激发学 的账。 不管你怎样 “赏识 ”，他也不动摇。 面对这些 生积