人教与版八年级下册语文短文两篇学案及答案.docVIP

人教版八年级下册语文短文两篇学案及答案 【学习目标】 1、了解作者的有关情况。根据注释翻译课文，掌握文言词语的用法。 2.了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。 3、理解两文表达的思想感情，学会用旷达的心态对待生活。 【预习导学】 ● 走近作者 陶弘景(456～536年)，字通明，号华阳居士，是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、又是养生家，他斋戒自摄，修炼诚笃，寿至81岁。他推崇道家养生思想，提倡调神、养性、保精、导引、按摩等方法。 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川省眉山县)人。他是欧阳修以后的文坛领袖，多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分丰富。 ● 基础积累 1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。 棱( )陵　与其奇者( )荇( ) 寝( ) 夕日欲颓( ) 2、解释下列句子中加点的字词 (1)欣然起行( ) (2)水中藻荇交横( ) (3)如吾两人者耳( ) (4)月色入户( ) (5)但少闲人( ) (6)晓雾将歇( ) (7)沉鳞竞跃( ) ● 文体常识 3、书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种 性文体。多记事陈情，具有 和 相结合的特点。 ● 整体感知 反复读文，思考解决如下问题 4、《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。表达了作者 的愉悦之情和与古今知音 的得意之感。 5、《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬 期间。文章仅84字，却创造了一个 的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。 【合作研讨】 ● 疏通文意 1、反复读文，小组合作，疏通文意 (1)山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 (2)元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者 ● 思路梳理 2、默读课文，小组合作，完成思路梳理。 把《答谢中书书》划分为三部分。 第一部分(总领全文): 第二部分(接下来的十句)： 第三部分(以感慨收束)： 把《承天寺夜游》划分为三层。 第一层(记事): 第二层(写景): 第三层(抒情): ● 文本探究 3、《答谢中书书》文章虽然短小 ，但佳句迭出，你能选出其中的一句做点赏析吗? 4、《答谢中书书》最后一句话“自康乐以来，未复有能与其奇者。”有什么言外之意? 5、默写出《承天寺夜游》中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析 6、说说课文《记承天寺夜游》中哪些语句表现了“闲”? 7、文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。 8、文中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的? 9、联系两位作者的境遇，比较两篇文章所表达的感情有何不同? ● 拓展延伸 10、《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收。你能否再写出两句写山或水的优美诗文? 11、“看人生豪迈，一切只不过是从头再来”你还记得这句歌词吗?是啊，人生难免有失意之时，学习《记承天寺夜游》后，你认为它对我们的人生有什么启发意义? 第二课时 【学习目标】 1、进一步积累文言字词，进一步感知文意，品味语言。 2、深入研读课文，体会作者的思想感情。 3、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他们面对逆境达观处世的从容心态。 【复习导学】 1、常识填空 .(1)《答谢中书书》选自《 》，作者 ，字 ，号 。 (2)《记承天寺夜游》选自《______________》，作者________，字_______，号__________。北宋_______家，_______家。和父亲_______、弟弟___________同列于“唐宋八大家”，合称“___________”。 2、下列加点的词解释有误的一项是(　　) A、五色交辉(交相辉映)　晓雾将歇(消散) B、夕日欲颓(坠落)　沉鳞竞跃(争相跳) C、月夜入户(窗户)　未复有能与其奇者(和) D、相与步于中庭(共同，一起) 但少闲人(只是) 3、翻译下列的句子。 　怀民亦未寝，相与步于中庭。 译文： 　庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 译文： (3)　晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 译文： (4)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译文： 【合作研讨】 品读课文，合作探究如下问题： 1、《答谢中书书》全文抓住哪一个字去写?