大学新生实验室安全教育探讨.docVIP

大学新生实验室安全教育探究 　　摘 要 通过针对遵义师范学院化学化工学院2015级新生进行化学实验室安全知识测试，从测试结果的数据统计分析发现新生在实验室安全方面存在的问题，根据发现的问题提出具有针对性地开展地方高校的实验室安全教育，为地方高校新生的化学实验室安全教育提供参考和建议 关键词 大学新生；实验室；安全教育 中图分类号：G482 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）20-0154-03 高校实验室是进行教学实践及开展科研的重要场地，也是学校对学生全面实施综合素质教育，培养学生实验技能、知识创新和科技创新能力的必备场地[1]。教育部出台很多关于加强地方高校实验安全教育的文件，重在加强学生的实验操作及安全教育。而近年来，南京大学因管理不当引起实验室甲醛泄露，暨南大学实验课上起火，华中某大学实验室发生有学生中毒，北京某化工实验室玻璃设备爆炸，等等，实验安全带来的血的教训应引起重视 实验室安全教育是遵义师范学院历年的重点工作之一。遵义师范学院近年在“升大”的道路上前行，使得办学规模和招生数量都在不断扩大。而实验室的安全工作问题越来越严峻，尤其在新校区实验室建设过程中，2015级作为新生，在对实验室安全问题的认识上仍然凸显出一些问题 1 实验室安全知识测试 实验准备做到充分、具有充足的理论知识储备，做到实验操作规范、保持良好的实验态度、知晓实验事故处理方法和具有较高的安全意识，这是保证实验安全和顺利进行的基础。目前，国内有部分普通高校在实验安全教育上由于人为原因、环境制约、经费等限制，存在“雷声大雨点小”的境况，安全教育不到位，存在的安全隐患特别是由于学生操作不规范潜在的实验安全隐患不容忽视 为了营造一个安全可靠的实验环境，安全预防首当其冲，并在教学中强调学生的安全意识[2]。实验措施是千百年来血流出来的经验，预防事故工作，教育定然是主要的。分析每起事故原因，无外乎人为因素及客观因素，而新生的实验安全教育更是整个化学实验的重中之重，因此应从新生出发，做好实验安全教育 2015级化学类新生的特点 遵义师范学院化学系2015级新生经过一个学期的学习，完成了从高中基础化学教育至大学高等技能教育的过渡。在以往的中学阶段，由于教学形式、重点不同，很多中学实验教师在教学中存在赶进度、减实验或者从未开设实验等现象，造成学生接触实验机会太少，实验的基础能力过于薄弱，实验室的安全教育更为空谈 安全知识测试数据 本次安全知识测试试卷共发出150份，收回150份，符合调查原则，涵盖的内容包括课前准备、实验操作、实验处理、安全意识四个方面。对测试卷的成绩进行分析，大致可以看出2015级化学类学生对实验安全的重视程度和对安全实验事故处理措施的掌握程度 数据分析 根据测试的题型类别，对安全知识测试的成绩进行分析，各类别的得分情况如图1所示 从学生提交的150份测试卷中统计出的数据可知，在大一上半年，学院开展了有针对性的实验室安全教育，由教学经验丰富的教师来为学生讲解实验安全注意事项及针对应急事故的处理办法，加上平时实验授课教师的严格要求，学生在实验前的准备及实验安全意识方面表现较佳，但是由于学生实验基础较弱，在实验操作和实验处理方面得分率较低 2 实验安全中学生存在的问题分析 实验实安全教育是实验进行的前提，是提升学校科研力量的保障，强调人身安全更是安全教育的首要任务。从图1中不难得知，作为刚进校的化学系新生，总体表现虽不尽如人意，但也有可喜的地方，在实验前的准备工作中就相对较好，说明学生对实验还是很向往的，然而在实验操作和实验处理上就比较落后。要解决安全问题，除做好实验室的基础安全防护，加强任课教师对于课堂的把控程度，还应找到学生自身存在的问题 实验前准备不足 “好的开始是成功的一半。”在普通化学实验开始前，教师实验安全课程的讲授方式、新生在第一次进实验室之前初步的安全教育程度、懂得实验安全常识以及了解实验教学中心的教学环境和各项制度、纪律尤为重要，关系到如何提高安全防范意识，提高安全防范能力 此处针对学生实验前准备的考查得分率为88.2%，可知有一部分学生虽对实验非常向往，但在实验之前，对于实验的机理、内容和安全知识了解甚少，实验准备不充分，实验基础薄弱，容易引发实验安全问题。比如在进行化学实验过程中，会用到易燃、易爆、易腐蚀的高危试剂和仪器，有些特殊反应需要特殊条件，试剂、仪器的使用讲究顺序和方法。在整个实验中若没有在实验前充分准备，稍不注意，安全问题就接踵而来。要应用更直接有效的教学方式来提高新生的实验意识，起到从学生的适应力上强化的作用[3] 实验操作不规范 在实验操作中要保证实验过程很规范。从以往的实验事故教训中不难看出，规范的实验操作能力是预防