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天然产物化学双语教学模式探索 　　摘要：双语教学是在我国入世和国际交流日趋频繁的浪潮下而生的一种运用两种语言进行教学的新型教学模式。本文就我校制药工程新专业开设的天然产物化学课程的双语教学模式，从其必要性、师资队伍、教材选用及教学方式等方面着手进行探讨，为更好地培养学生掌握专业知识、应用外语快速阅读天然产物领域专业文献、及时了解天然产物发展前沿与动态的能力提供行之有效的教学方式，亦为制药工程专业天然产物化学课程双语教学后续的顺利开设积累经验 关键词：天然产物化学；双语教学；制药工程专业 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）48-0147-03 教学模式是教学理念的体现，是教学方式的提炼，是实现教学目标的手段。随着社会不断发展，国际竞争日益增强，经济全球化发展，世界各地的科学文化互相传播、吸收，要求学生增强自身的学习能力和创新能力、提高自身的国际竞争力。因此，双语教学成为适应国际发展的必然要求。根据教育部2001年4号文件要求，到2010年，高校双语教学课程的比例要达到整体课程的15%左右。教育部于2005年和2007年相继颁布关于“加强实施高校本科教学质量与教学改革”的精神，进一步强调高校推进双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式，以提高大学生专业英语水平和能力[1]。《朗曼应用语言学词典》，对双语教学进行了定义，即运用第二语言或外语在学校中教授课程内容。双语教学课程，旨在引导学生快速、准确地与国际最新前沿知识接轨，提高自我学习和探索科学技术前沿知识的能力，为国际型人才的培养打下基础[3]。由此可见，实现高等教育的国际化，双语教学是一项必要且持续的教学任务。我校开设天然产物化学课程已有十多年，笔者一直担任该课程的教学工作。目前，我校已建立制药工程专业，天然产物化学成为主干课程，课时量较大。笔者现结合本课程特点和多年的教学过程进行思考、总结，为正式实施天然产物化学双语教学和改革奠定基础 一、天然产物化学双语教学的必要性 天然产物化学是制药工程或药学专业的必修核心课程。掌握天然产物化学知识，是研究开发中药新药的前提。当今，天然药物（汉方药）或中药已被越来越多的国家所认同和接受，因而对该领域人才的培养将推进我国中药国际化进程，而双语教学为培养这种国际化人才提供了有效的培养模式。国内高等院校双语教育目前尚未形成完整体系，处于一种过渡状态，需要更多的院校、教师参与到这种教育模式中来，探索出更好的教育模式。天然产物化学双语教学，有助于提高学生综合英语能力，阅读大量国内外专业文献，尤其是国际性优秀期刊上的外文专业文献，以快速把握国际专业知识前沿、动态，了解天然产物化学领域的最新发展。双语教学还可以培养学生外语应用能力，为今后科研工作中撰写学术论文打下基础；也为毕业后在药学工作岗位把握本领域研究发展动态奠定基础。目前，合资企业越来越多，更加需要掌握了专业英语和药学专业知识技能的人才。另外，双语教学亦可以提高教师的外语水平，敦促教师不断提升自我，把握天然产物化学最新发展方向，提高教学质量和水平 二、天然产物化学双语教学的推行思路 1.开展双语教学的基础。我校最初开设天然产物化学课程属于专业拓展课程，在理论教学方面积累了较丰富的经验，该课程以多媒体方式授课，方便专业英语的传授。虽然是专业拓展课程，但是重要的专业术语，英文表达仍展示在幻灯片上，讲授时加以强调，在期末考试试卷中，英文的术语试题也占有一定的分值。从考试情况来看，学生大多都能掌握重要的专业的英语术语。这表明，在制药工程专业学生中实施天然产物化学双语教学具有可行性 2.开展双语教学的师资队伍。随着我校学科的发展，我校成立了制药工程专业，天然产物化学成为了该专业的主干课程，课时量随之增加，对教师的要求也相应提高。目前，制药工程专业所在学院有天然产物研究与利用平台，是专门从事天然产物研究的省重点实验室，由十多名教授或博士组成，承担本科及研究生相应课程的教学工作，也承担了多项国家级科研项目，师资力量雄厚、专业背景强，大多教师具有出国访问或留学的经历。因此，本校完全具备开设本科天然产物化学双语教学的师资队伍。制药工程专业天然产物化学为3.5个学分，由多名教师共同承担，可由经验丰富的教师引课，一方面激发学生的学习兴趣，引导学生学会用外语思考和解决问题；另一方面，教师之间可相互交流，取长补短，更有针对性教学。当然，由于该门课程在世界范围内的广泛开设，国际间的交流日益频繁，天然产物的研究发展日新月异，这就需要经常加强教师走出国门的培养与深造，以了解世界天然产物或中药研究前沿，掌握天然产物发展动向，进一步提升外语水平，为天然产物化学双语教学课堂注入新的活力 3.开展双语教学的教材选用及学习方式。天然产物或天然药