发展与教育心理学(简版2012).doc

发展心理学 发展心理学的基本内容 发展心理学的概论（对象、方法、发展历史） 发展心理学理论 精神分析理论 行为主义理论 维果茨基社会文化——历史观 皮亚杰的发展理论 理论问题 各个不同的阶段的心理发展特点 胎儿、婴儿、幼儿、小学儿童、中学儿童、青年心理、中年心理以及老年心理 第一章、绪论 1. 研究对象 2. 研究任务：描述、解释、预测、控制 3. 发展心理学的研究方法： 横断研究 定义：在同一时间内对某一年龄（年级）或几个年龄（年级）的被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究过程 青少年的民族认同发展研究 不同年龄阶段儿童道德认知发展情况研究 优点：持续时间短，可以在短时间内获得不同年龄儿童心理的发展水平 缺点：看不到同一个个体发展的连续性、代际效应和年龄因素混淆 纵向研究 定义：在一个较长的时间内对同一样本被试的心理发展进行系统的定期的研究，也叫追踪研究 同样的青少年民族认同发展，可以用同一批被试，连续测多次。 优点：能反复观察和测量同一组个体，能系统、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变规律 缺点：被试流失、反复测量（年龄和练习效应） 聚合交叉研究 定义：将纵向研究和横向研究综合在一起的研究方法，在纵向研究图式中分段进行横向研究。 可以在较短时间内可以了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，也可以从纵向发展的角度了解儿童随年龄增长的心理变化以及社会历史因素的影响 双生子研究 对不同抚养条件下（一起抚养或分开抚养）的同卵双生子和异卵双生子的心理发展进行比较研究，得出遗传和环境在个体发展中作用的结论的研究 4. 发展心理学的历史 科学儿童心理学的诞生 1882年德国生理和心理学家普莱尔出版《》1. 霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。《青少年心理学》意味着儿童心理学研究的年龄范围确定，最早正式研究老年心理的心理学家 2. 荣格最早对成年期心理开展发展理论研究的心理学家，发展观包括：前半生与后半生分期，25－40是界限，向外到向内；重视中年危机，大约40岁；论述老年心理，阐述临终心理等 发展心理学的发展历史 从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 3. 发展心理学问世。何林渥斯1930《发展心理学概论》，第一部发展心理学命名的著作 第二章 心理发展的基本理论 精神分析理论的心理发展观 行为主义的心理发展观 维果茨基的文化—历史发展观 皮亚杰的认知发展理论 精神分析的发展观 1.弗洛伊德的发展心理学理论 核心思想：存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量 人格理论与发展观：人格由本我、自我和超我组成 心理发展阶段说：口唇期、肛门期、前生殖期、潜伏期和青春期的五阶段 人格的发展阶段一：口腔期 （0－1岁） 前口腔期（0-6个月） ：性快感来自吸吮和吞咽活动，唇和舌成为重要的性感带 后口腔期（6-12月） ：性感带集中于牙、牙龈和咽部，性快感来自于咀嚼和咬等活动 不良的人格发展： 人格发展阶段二：肛门期 （1－3） 这一阶段儿童开始接受入厕训练 肛门期人格：过分爱整洁、固执或过于吝啬是严格便盆训练的结果（喜欢积累便秘型）、过分邋遢、放肆浪费（排泄型） 人格发展阶段三：生殖器期 （ 3－6 ） 恋父情结和恋母情结，儿童通过可以形成性别角色以及超我的内容（对异性父母的认同模仿） 个性发展问题：性别角色问题、性器型特征 、女性往往由于嫉妒和自卑，想进行补偿，扮演女强人角色，超越男人 阉割恐惧与阉割已经发生，影响男女情结的解决与人格发展 人格发展阶段四：潜伏期（6－11） 性的发展几乎停滞，相当平静。男孩和女孩子彼此没有兴趣。性兴趣被其他兴趣取代如探索自然、文艺体育等，自我和超我得到更大发展。 人格发展阶段五：青春期或生殖期 （11－13） 性器官的成熟带来性冲动的再次萌发，对异性感兴趣，异性恋稳定下来。最重要的任务是从父母那里摆脱自己，建立自己的生活，寻找同龄伙伴建立长期性关系 弗洛伊德心理发展理论简评 人格发展理论特别强调人格形成与儿童早期经验、与父母的教养态度有关，让人们看到动机、情绪在心理发展中的作用。同时改变了传统心理学重理念轻意欲、重意识轻无意识的倾向。 本能决定，过分强调性的作用有谬误，同时将人看得过分消极；缺乏科学依据，难以重复验证 2.埃里克森的心理发展观 弗洛伊德强调人的生物性，埃里克森既考虑生物学影响也考虑文化和社会因素 埃里克森的发展理论 埃里克森提出的人生发展8个阶段 婴儿期 （出生－2岁） 信任对不信任 儿童早期 （2－4岁） 自主性对羞愧和怀疑 学前期 （4－7岁） 主动性对内疚 学龄期 （7－12岁） 勤奋对自卑 青年期 （12－18岁） 认同感对角色混乱