浅谈中小学信息技术课程学科特点与教学策略.doc

浅谈中小学信息技术课程的学科特点与教学策略 　　摘 要：中小学信息技术教学中教师要充分掌握课程的学科特点和性质，有效开展信息技术课程教学。让学生在掌握基本的操作基础知识的基础上，提高操作技能，提高学生学习能力 关键词：信息技术;特点;策略 一、中小学信息技术课程的学科特点 （一）发展性特点 由于现代信息技术发展日新月异，无论是硬件还是软件均取得了不少突破性的成就，开辟了许多新的领域，提出了许多新的观点，这就使得中小学《信息技术课程》教学具有明显的时代发展性特点。现实表明，以计算机和网络为核心的信息技术的发展速度是当今任何一门学科都未曾有过的，“每18个月计算机芯片的性能价格比将提高一倍”。那么，如何在中小学阶段为学生打好基础，使学生学到信息技术知识和操作技能，尽可能地对学生的长远发展起作用，是在《信息技术课程》教学过程中要解决的问题。从实际调查中发现，现行中小学由于各地经济和考试发展不平衡，计算机硬件和软件配备及教师水平与学生的素质条件差别较大。但不管如何，我们都应该从培养学生的信息素质角度出发，选取信息课程的内容，因为越是基础的东西早期越具有很好的适应性和迁移性，也就越适应于中小学的素质教育 （二）综合性特点 中小学《信息技术课程》与中小学其他学科比较，具有较强的综合性。涉及众多的边缘和基础科学。中小学《信息技术课程》本来就不具备严格意义上的所谓计算机学科特性，它兼有基础文化课程，劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程的特点。就目前中小学的现实情况来看，信息技术与基础教育结合通常为三个方面：即《信息技术课程》教学、计算机辅助教学法、计算机辅助管理。现代教育技术引入了多媒体教学手段，提出了超文本方法来组织教学信息，以任务驱动教学过程的思想，这为实施整合课程教学提供了理论基础和技术手段。从这一特点出发，针对目前我国中小学龄前信息技术发展的状况，我们应该淡化中小学《信息技术课程》的“学科性”，强调它的综合性，特别是小学阶段，主要是用计算机而不是学计算机为工具，与其他学科整合在一起，其综合性非常强 （三）应用性特点 中小学《信息技术课程》是一门应用性学科，在这门课的教学过程中应该体现这样一种的教学氛围：创造更多的机会让学生亲自使用计算机，学生只有在不断的使用过程中才能学好计算机。理论和实践业已表明，计算机在教学中有着巨大的应用能力。正因为计算机拥有图画、声音、交互控制、动画视频等多种手段和正在日益发展的远程通讯能力，在教学中作用将越来越大，在某种程度上将打破传统的教学模式，这方面的作用主要体现在：计算机辅助教学能够使教学更贴近学生和学习实际;减少学生的理解障碍;同时能提高教学效率 （四）工具性特点 以计算机为代表的信息技术不是一般的工具，而是“人机通用的智力工具”，所以，中小学《信息技术课程》的学科具有工具性的特点。也就是说，通过《信息技术课程》教学，要求我们的学生必须掌握和应用计算机这个现代化的工具，去处理现代化的信息。这要求我们在教学中，应该打破传统《信息技术课程》教学中的两个误区：一是把《信息技术课程》上成单纯的计算机语言课。不可否认在《信息技术课程》中的中、英文打字练习和计算机语言教学都是必不可少的重要教学内容，但是不能因此而只顾一点而不计其余 二、在教学中要求教师注意以下几点 1.中小学《信息技术课程》教学的重点应该是计算机操作技能的培养和训练与计算机辅助教学并重，而不应该只重视基本技能的训练而忽视辅助教学功能，也不能只强调辅助教学作用而忽视了基本技能的训练。首先是培养学生运用信息工具的能力，掌握从图书资料的检索到计算机信息处理软件和网络浏览器，网络通讯工具的灵活使用;其次是培养学生主动获取信息的能力，具有敏感的主动的信息意识。能够根据自己的学习目的去发现信息，收集整理必要的信息;再次是培养学生善于处理信息的能力，包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输出信息的能力，能够简单通俗地表达自己的研究成果并将信息传递给他人，能够充分利用信息工具进行学科知识的学习和研究 （2）中小学《信息技术课程》教学应该由单纯的语言教学转变为以计算机操作教学为主，以语言教学为辅，让学生在使用过程中学会使用计算机，并使其成为今后进一步学习和工作的工具，用计算机学习写字，用计算机学习算数，用计算机学习音乐，以及用计算机帮助他们学习数学、语文、自然、英语和它科学文化知识，并利用计算机开发他们的智力和培养他们的创造能力 （3）在《信息技术课程》教学方法的设计或选择上，要从学生的实际出发，开展形式多样、内容丰富的课堂教学。让学生“在游泳中学会游泳”，让学生在具体的获取信息、处理信息的确过程中实践、锻炼。这一“获取信息、处理信息”过程中的“信息”，当然是与学生学习内容相关的有