浅谈激活初中思想品德课教学有效途径.doc

浅谈激活初中思想品德课教学的有效途径 　　【摘 要】激活初中思想品德课教学，要求教师经常思考为什么要改进教学，如何改进教学以及教学所要实现的真正意义。要抓好课堂教学主阵地，做好学生的人生导师，平等地对待每一个学生，加强学生非智力因素的培养 【关键词】激活；思想品德；途径 作为义务教育阶段课程的有机组成部分，思想品德课程在整个初中课程体系中占有举足轻重的地位，它兼有双重使命和任务：一是对学生进行心理健康、道德法律、基本国情的常识教育，二是对学生进行做人的素质教育。但初中思想品德课教学的现状却令人担忧，如何激活初中思想品德课教学，是我们每一个教师应该思考的问题。要经常思考为什么要改进教学、如何改进教学以及教学所要实现的真正意义，才能把知识、能力的培养，以及情感、态度与价值观的建立真正落到实处。在此基础上，把学生培养成志存高远、心智健全、全面发展的合格社会公民 1.抓好课堂教学主阵地。课堂是师生学识与学识对话的空间，是师生心与心交流的地方，是师生思想与思想碰撞的平台。课堂不应该是教师一个人“满堂灌”表演的舞台，也不是学生放任自流、教师草率行事的场所。思想品德课堂，应该是一个激情四射的课堂，要调动学生参与课堂的积极性。教师要合理利用课堂时间，对课堂负责，保证45分钟课堂的高效率和有效性。既要对学生进行合理引导，又能够促进学生自主发展。初中思想品德课的教学内容相对比较枯燥和单调，要把课上得生动有趣，讲解要尽量通俗、易懂，要用“土话”、“大白话”去解读教材抽象的观点，对教材理论和社会现象要有自己的认识和思考。课堂教学是有思想深度的教学，让学生学有所思，学有所得，对社会现象和未来人生有自己的观点和看法。课堂教学还是有温度的教学，让学生可感知、可触摸、可体味，要洋溢浓厚的人文情怀和理想主义色彩 2.做好学生的人生导师。处于变革时代大潮的初中学生，教师和家长们普遍反映不好教、不好管，我们习惯于用一成不变的眼光、一成不变的手法去看待、去解决学生身上出现的问题，但很快发现不灵验也不管用了，却怎么也找不出症结之所在。实际上，学生在成长过程中出现这样或那样的问题，是最正常不过的事情。我们每天面对的是一个个鲜活的个体，一天的绝大部分时间是和孩子们待在一起，教育是一项慢功夫，我们要给他们留有时间、留有空间、留有余地 任何一门学科的教学都有德育渗透的功能，但思想品德学科在这方面有着其它学科不能比拟的优势。教师不光要做好学生学业的“把关教师”，更要做好学生做人的“人生导师”。要把学科教学生活化、人文化，而不是工具化、应试化。要把课上成“谈心课”、“思想课”和“人生启蒙课”，不光要解决学生在青春期阶段和成长过程中遇到的困惑和面对的焦虑，还要培养学生树立远大的理想、高尚的情操和正确的世界观、人生观和价值观。要培养学生磅礴大气的气质、胸怀和视野，而不是以自我为中心、自私自利和“小家子气”的不良心态。课堂是师生之间面对面的集体交流，课下应创造条件经常进行一对一的单独对话，从学习、生活、思想、家庭和未来多方位、多角度、有针对性地交换看法和意见。我们把学生的“心结”问题解决了，学习、生活以及其它方面的问题相对就比较好处理 3.平等地对待每一个学生。在教学过程中，教师能够树立平等意识，对学生而言是非常重要的。我们必须承认，因为多方面的原因，特别是对大多数初中薄弱学校来说，相当一批学生是很难进一步进入高中学校学习的，除了一部分学生进入中专、技校、师范、职中继续学习外，另一部分学生将直接步入社会。如果我们在教学中，只关注所谓的一些“优秀生”或“尖子生”，而对占班里绝大多数的“中等生”和“学困生”却不管不顾，采取放弃的态度，在教学中经常采取“双重标准”，是不负责任的做法。前者不管出现什么问题，都可以“视而不见”或“睁一只眼闭一只眼”，都可以“一好遮百丑”，实际上这样培养出的学生，对社会对本人都是有百害而无一利。后者有了问题，则“穷追猛打”或“抱住不放”，学生的心里有一杆秤，时间久了，他就会产生“破罐子破摔”的不良心态和消极抵触情绪，还会滋生纪律乃至品行等其它方面的问题。我们一定要做到，不只要保证优秀学生的长足发展，还要保证广大中下学习程度的学生的进步与提高，给这些学生最大程度的关爱，满足这部分学生最基本的学业、心理和发展诉求 4.加强学生非智力因素的培养。我们许多教师把学生学业方面出现的问题归咎于学生智力的因素以及自身的不努力和不求上进。固然这些因素不可忽视，但我们的教师忽略了一个更重要的东西，那就是学生非智力因素的培养。时间观念不强，做事喜欢拖延，以自我为中心，是非荣辱观不强，心理比较脆弱、经不起一点小挫折的打击，缺乏自信和恒心，容易受外界因素影响、情绪化比较严重，制度和规则意识比较差，虚荣心比较强，不能很好地与人合作，等等，这些问题在学生身上，有