浅谈财务会计教学案例教学应用.doc

浅谈财务会计教学案例教学的运用 　　【摘 要】近年来财务会计专业发展迅猛，主要是受到市场人才需求的推动，加之企业对财务会计人员的要求也不断提高，使得以往的教学模式难以实现现代财务会计教学目标，需要转变教学模式，但是在以往教学方法中，案例教学法发挥着重要的作用，即使在新的教学背景下依旧能够发挥着重要的作用，但是案例教学法的运用，还存在着诸多问题需要加以改进。本文笔者对财务会计教学中，案例教学法运用的相关内容，做了简单的论述 【关键词】财务会计；案例教学；运用效率 财务会计教学是会计是专业课程中的重要组成部分，其教学课程主要分为初级会计教学、中级财务会计、高级财务会计。财务会计学是技能性较强的核心课程，为了培养高素质财务人员，在财务会计教学时，要重视理论教学与实践教学相结合，而案例教学法能够将二者有机的结合在一起，使得学生能够掌握更多的财务会计知识与技能 一、案例教学法概述 案例教学法是财务会计教学中常用教学手段，是通过典型的经济案例教学，让学生不仅能够掌握基础会计知识，同时实践教学，让学生积极参与财务会计实践工作中。在实财务会计教学中，案例教学法的运用，主要包括：分析与研究教学案例、发现与分析问题、解决问题。通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，能够有效的消除学生的厌倦感，同时案例教学法还能够调动学生的参与积极性，激发学生的创造力 二、财务会计教学案例教学法运用的优势 （一）转变传统财会教学模式的弊端 传统财务会计教学主要是以灌输式教学为主，教师主导着教学课堂，学生被动的接受知识，缺乏实践教学的机会，使得学生的学习兴趣低下，加之教师缺乏财会实践经验与能力，而财务会计的实务性较强，教师在财务教学课程中，重视基础财务会计理论教学，忽视了实践教学的重要性，这极其不利于培养学的分析与判断能力，以及学生独立思考能力，使得学生与社会相脱节。除此之外传统财务会计教学，注重应试教育，使得学生的思维受到限制，加之企业普遍认可会计相关的资格证书，使得学生在学习的过程中，存在着较强的应试心理[1] 案例教学法的教学法的教育理念，主要强调翻转课堂教学，将学生放在教学课堂的主体位置上，开展丰富的案例教学活动，能够有效的弥补传统教学中存在的不足，同时案例教学法的运用，是将财务会计理论知识与实践结合教学，教师在课堂中起到的是主导作用，学生在学习的过程中，需要主动研究案例资料的具体内容，主动搜集相关知识与内容，自主探究学习，以小组合作的方式，探究财务会计内容，以此提高学生的自主学习能力，以及问题探究能力[2] （二）有效应对会计准则变更 新会计准则的实施，使得财务财会教学工作，增加了一定的难度，会计准则由以往的规则导向，转变为原则导向，在原则导向下，会计从业人员需要具备职业判断能力，新会计准能够更好的适应新型会计事物，以及不确定的经济发展条件，新会计准则下的会计业务程序确认与计量，相对笼统原则化，对教育理念的转变，也提出了较高的要求，学生不仅要掌握基础会计处理，还需要具有能够在现行准则下，对不能直接处理的会计实务，基于职业判断做出合理处理 案例教学法的运用，可以对含有多项会计知识的业务，进行知识精简，通过实际案例教学活动，来培养学生的职业判断能力，与财务练习题相比，案例练习更能够使得学生在复杂的会计实务下，看清市场经济变化的实质，提高学生的会计实务操作能力，因为案例教学中，多使用实务案例，或者是基于实务所编写出的案例，使得学生能够了解并关注财务热点问题，进而激发学生主动思考与探究的热情，使其主动投身于财务学习[3] 三、财务会计教学案例组织教学策略 （一）案例教学与理论教学相结合 财务会计教学中，在运用案例教学法时，教师要基于财务会计教学课程的基本特点，在不同的教学阶段，合理的选择恰当的组织实施方式。实务案例与理论结合教学模式，主要是将教学中心放在理论教学上，引导学生用理论知识来剖析实务案例，这种教学模式主要运用于基础教学中，因为学生在开展接触财务会计时，会觉得财会知识较为难懂，因此将理论教学作为重点，结合实际案例来加深学生的理解。譬如：教师可以搜集典型的错误会计账簿，作为会计错帐更正教学案例，让学生结合基础知识，来分析与判断造成错帐的原因，并给予更正，以此加深学生对财会知识的理解。同时教师在教学的过程中，要不断地为学生渗透新会计准则内容，将新旧会计准则的基本区别，做好详细的整理，在拓展知识的基础上，激发学生自主探究学习的意识，财务会计知识内容较多，而教学课堂教授的知识有限，因此培养学生自主学习习惯，使其能够不断地补充与完善相关知识，进而提高其自身的财务会计水平[4] （二）采取讲授案例方法 财务会计教学过程中，案例教学法的运用，教师的主要作用是引导学生，为学生讲述案例，由学生自主分