游戏化教学在小学数学课堂教学`中应用.doc

游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用 　　【摘要】 本文主要分析游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用，运用的研究方法主要是实验法. 本文主要分为两部分，第一部分主要是介绍此次的实验，此次实验用对照班和实验班两个班进行实验后的结果对比. 实验班在数学课上适时的运用游戏化教学. 第二部分分析此次游戏化教学实验的效果，为了真实有效的评估此次实验的效果，本次评价主要分为对学生和老师的调查、学生考试成绩两方面进行分析，根据实验结果评价游戏化教学. 【关键词】 游戏化教学；小学数学；实验法；效果评价 游戏化教学可以发挥游戏和传统教学的优势，符合新课改要求，游戏化教学的游戏性和教育性特征可以提高小学生学习数学的兴趣. 本文主要分析游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用，结合游戏化教学的理论，进行实验研究. 一、实验研究过程 1. 实验介绍 本次实验以某小学四年级的两个班为实验对象，选取的这两个班为同一个老师教授，进度和知识掌握情况大致相当. 此次，以这两个班（A和B）中A班为对照班，沿用原来的教学方式进行，B班为实验班，采用此次的游戏化教学. 四年级的学生已经掌握基本的计算机操作，学校也有专门的机房，这些可以保证此次试验的顺利进行. 此次试验的游戏软件主要是flash游戏和宝宝吧游戏平台. Flash游戏的界面美观，游戏过程中配有好听的音乐，而且，flash游戏的进行时间相对较短，便于老师在教学中穿插，不会浪费太多的时间，也不会过分的分散学生的注意力，整个游戏与小学生的心理和年龄相匹配，适合作为此次的实验游戏. 宝宝吧里的游戏针对不同年级的学生设计了不同的游戏，学生可以在线游戏，然后根据自己的成绩计量自己的掌握程度，而且在宝宝吧上不需要注册，可以随时玩，因此，选取宝宝吧作为实验的游戏. 游戏化教学主要是利用游戏导入新的知识，在课堂中间当学生注意力不集中的时候插进游戏，在课程结束后利用游戏检查学生的掌握情况和让学生在课下利用游戏复习课程上的知识点. 游戏化教学需要把学生放在主体的位置，老师在游戏过程中进行正确的引导和监督，控制游戏的时间，学生可以及时向老师反馈遇到的问题. 2. 实验过程分析 下面是本次实验的一个小实验：《单位的换算》 总的教学目标：学生熟悉单位的换算方式，可以灵活运用；培养学生推理能力；可以解决生活中的换算问题. 游戏化教学的目标：学生通过游戏可以熟练掌握长度单位以及之间的换算，加深小学生对单位换算的记忆力，锻炼小学生处理生活实际问题的能力. 本次使用的游戏是《星空大战》，这个游戏非常适合小学四年级学生使用，此游戏也是针对《单位的换算》设计的. 《星空大战》中飞机的上面出现需要回答的问题，上面的陨石上显示答案，每次出现三个陨石，游戏取胜的任务就是选择正确的答案来消灭陨石，保证飞机上升，运用左右方向的按键来控制飞机达到目的地. 教学过程：课前先复习了关于米、分米之间的换算，然后讲述本节的厘米和毫米的知识，通过用直尺测量铅笔芯的长度来让学生学习毫米和厘米的换算，然后让学生独立完成练习题. 为了了解学生的掌握情况，本次用游戏的方式来测量学生的掌握程度. 数学老师先给学生讲述如何玩《星空大战》，然后让学生先试玩两次，把遇到的问题反映给老师. 老师针对学生的问题给予指导，然后学生正式玩游戏. 通过学生在游戏中的成绩来判断学生的掌握情况，为课下布置任务提供依据. 在游戏结束后，提醒学生熟练掌握单位换算的前提是要知道两个单位之间的进率. 在课堂结束时告诉学生玩此游戏的途径，方便学生再可以复习，但也要提醒学生注意游戏的时间. 二、分析此次游戏化教学实验的效果 为了真实有效的评估此次实验的效果，本次评价主要分为对学生和老师的调查、学生考试成绩两方面进行分析. 根据实验结果评价游戏化教学. 1. 对老师和学生的调查结果分析 实验结束后，笔者先利用问卷调查的形式了解学生的反馈情况. 问卷的主要内容是学生对游戏化教学持有的态度，学生对游戏教学效果的认可程度和学生喜欢的教学方式. 调查结果显示，百分之九十五的学生对游戏化教学给予肯定的态度，超过一半的学生觉得通过游戏可以更容易掌握数学知识，百分之七十的学生认为通过游戏化教学，他们学习更专心了，可见游戏化教学起到了应有的作用，百分之七十五的学生认为通过游戏化教学学习变得比以前轻松了，超过一半的学生承认通过游戏化教学，提高了他们学习数学的兴趣. 然后，通过访谈，了解数学老师对游戏化教学的态度，游戏化教学的优势和劣势，游戏化教学需要注意的问题等，访谈得到老师认为游戏化教学使得学生学习数学的积极性提高了，学生的注意力变得集中，学生的主动性提高，课堂氛围和谐，学生的计算机水平得到很大的提高. 2. 学生的考试成绩