生活化教学理念在高中历史教学中应用.doc

生活化教学理念在高中历史教学中的应用 　　摘 要：近几年来，我国的经济发展速度逐渐加快，在这样的前提下，社会各界对教育事业重视程度也越来越高。新课程改革的实施进程也逐渐加快，导致各个科目的教师也开始对自己的教学方法进行反思。高中历史作为最主要的学科之一，其重要性显而易见，就目前高中历史的教学状况来看，仍然不可避免地存在这一问题。因此，对历史教学方法进行一定程度上的改革是非常必要的，生活化教学理念的应用就是历史教学方法中具有里程碑意义的一次改革 关键词：生活化教学；高中历史；含义 一、生活化教学理念的含义 生活化教学理念，顾名思义就是在教学活动中将一些生活化的知识融入课堂中来，通过这种方法就可使学生更容易理解一些课堂知识，并且在很大程度上提高学生学以致用的能力，可谓一举两得。生活化教学理念的应用，其包含的范围非常广，从教学目标到教学内容等都必须做到生活化，尽量缩小课堂知识与日常生活的距离，这样一来就可以营造一个相对轻松的教学氛围，有助于学生在轻松的状态下学习知识，对于提高教学效率十分有益。在生活化教学理念实施的过程中，对教师教学能力的要求非常高，其不仅要求教师对教材内容有一个透彻的了解，还要求其对学生的学习习惯以及能力都有一定的把握，这样才能够有针对性地设置生活化的教学内容，使其更好地符合学生的实际需求，最大限度地提高教学效率 二、生活化教学理念在高中历史教学中的应用 1.教学目标生活化 教学目标的生活化是生活化教学理念应用在高中历史教学的第一步，其为之后的教学活动奠定了基础。教学目标生活化能够在很大程度上降低学生的学习压力，使学生在学习的过程中怀有更高的心理认同感，从而提高学生对历史的学习兴趣。在高中阶段，历史作为重要的学科之一，其知识系统十分庞大，需要学生掌握的知识也非常多，这对于学生和教师来说都是一项挑战。在传统的历史教学理念中，教学目标价就是让学生记住教材中涉及的知识，对于记忆方法等教学并不是十分重视，这样一来，学生很容易因为枯燥的学习方法就失去了对历史的兴趣，这会在很大程度上影响学生的学习效果。而历史教学目标生活化，可以有效地解决这一问题，而且还可以促进学生主动学习。历史故事大多数都是真正发生过的故事，因此，每个历史故事背后都会有其特定的意义，教师机可以利用历史学科这一特点，将历史教学与学生的生活联系起来，这样会在很大程度上提高历史知识对于学生的教育意义 2.教学手段生活化 教学手段生活化是对学生学习效果产生影响最大的环节，良好的教学手段可以有效地提高学生的学习兴趣与学习效率，因此，教学手段生活化是生活化教学理念在高中历史教学中应用的关键一步。受我国应试教育制度的制约与影响，在目前来看，很多教师仍然采用传统的教学手段，也就是最常见的“预习、讲课、复习、习题”的教学流程，这样千篇一律的教学手段很容易让学生感到厌倦，从而降低课堂教学的效率。所谓生活化的教学手段，就是最大限度地运用与课堂知识相关的生活化知识，来激发学生在历史学科上的学习兴趣，让学生在更加和谐的氛围内完成历史知识的学习。例如，在学习中国受到强国入侵并且遭遇民族危机的相关内容时，教师可以组织学生一起观看列强入侵时一些真实的纪录片或者相关题材的电影，这样一来就会最大限度地激发学生的民族荣誉感，并且让学生在这样的情境下更好地理解当年中国遭受危机时民众的困苦生活。在这样的感情基调下，便于学生理解历史知识，加深对课堂知识的印象，可以有效地提高学生的学习效率 3.教学内容生活化 在高中历史教学中，教学内容的选择是非常重要的，其对学生的学习成果有着最直接的影响，教师如果能在教学过程中为学生选择真正符合其学习需要的生活化的教学内容，既能够使课堂教学效率达到最高，还能够帮助学生在最短的时间内提升自己的历史水平。在传统的高中历史教学中，由于教学内容与学生的实际生活有很大的差距，因此，学生对于这些知识就很难进行全面的理解，在不理解的情况下，即使学生记住了这些知识，之后也很容易就会忘记，学习效率差强人意。因此，历史教师应该促进教学内容生活化，例如可以让学生通过阅读相关书籍的方式来学习历史知识，比如在学习中国古代的政治制度这一内容的时候，学生可以阅读一些编年史书籍来加深对教材知识的理解，这样可以让历史知识在学生的脑海中形成一个比较深刻的印象，提高学生的学习效率 总而言之，高中历史作为高中阶段最主要的学科之一，其教学效果一直受到学校的高度重视，生活化教学理念的提出与应用，在很大程度上促进了学生学习兴趣的提高，从而提高了历史教学效率。因此，历史教师应该不断积累经验，在课堂教学中更好地应用生活化的教学理念 参考文献： [1]杨波.谈高中历史教学中生活化教学存在的不足与对策[J].教育观察，2014（24）. [2]孙晓兰