用创新理念规划高职思政教学发展`新路径.doc

用创新理念规划高职思政教学发展新路径 　　【摘 要】在立足工作实际并深入学习贯彻十八届五中全会精神的基础上，笔者认为，高职思政教学要想更好地适应未来职业教育发展的需要，必须要有科学的规划，而且要用创新理念规划高职思政教学发展的新路径。本文将从思政课程建设和思政师资队伍建设两个方面谈一下如何运用创新理念规划高职思政教学发展新路径 【关键词】规划 创新 发展 高职思政教学 师资队伍建设 新路径 10月29日，十八届五中全会在京闭幕，全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》。通读十八届五中全会公报，不难发现有这么几个关键词：规划、创新、发展。正如习近平总书记指出的“规划科学是最大的效益，规划失误是最大的浪费，规划折腾是最大的忌讳”。美好的生活需要憧憬，美好的未来更需要规划。深入学习贯彻十八届五中全会精神，结合工作实际，笔者认为高职思政教学要想更好地适应未来职业教育发展的需要，也需要科学规划，而且要用创新理念规划高职思政教学发展新路径 课程建设是教学改革与发展的核心和灵魂，加强课程建设是提高整体教学水平和人才培养质量的重要手段，高职思政教学发展离不开课程建设，而拥有一支基础理论知识过硬、教学水平和实践能力“双高”的思政教师队伍又是提高课程建设质量、实现课程建设可持续发展的关键。可见，要寻求高职思政教学发展路径，从根本上说，还是应该从课程建设和师资队伍建设两个方面着眼。发展路径要有新突破，就必须用创新理念加以规划。笔者将在下文中从思政课程建设和思政师资队伍建设两个方面谈一下如何运用创新理念规划高职思政教学发展新路径 用创新理念规划高职思政课程建设发展新路径 1.高职思政课教学现状分析 第一，受思政课一直以来不被重视的先天因素影响，很多思政教师认为思政课属于理论课，仅仅满足于把握教材；很多学生认为思政课就是给他们灌输大道理的课，平时不好好听，考前临时突击记一记、背一背，仅仅满足于考试合格。第二，高职思政教学内容与普通高校思政教学内容并无大异，还是以理想信念教育、爱国主义教育和人生观、世界观、价值观教育等为主，其中对企业法规、企业文化、岗位职业道德以及自身的职业生涯规划等内容渗透不够，与社会实际和学生实际结合不够紧密，缺乏高职教育特点。第三，思政课没有职业操作要求，学生职业道德、思想问题与服务意识无法用具体实操标准来测定 高职院校思政课急需加强课程建设，推进教育创新，变革教学方法，完善考核方式，加强教学的针对性，提高整体教学水平 2.规划目标 第一，围绕职业化目标：融思政教育于职业生涯，融汇高职特色，着眼职业发展，面向学生实际。第二，组建专业化平台：融思政教育于专业文化，注重产学结合，实现校企联动，倡导知行并举。第三，渗透主流价值观：融思政教育于行为规范，探求职业精神，追寻生命责任，彰显人文特质 3.发展路径 （1）创新教学内容：不断优化教学内容，力求贴近专业实际。以中宣部、教育部有关精神为指导，紧紧抓住课程特点，着眼于学生职业素质的提高，按照社会发展对高职学生的要求，培养具有良好政治思想素质、职业道德素质、法律素质和人文素质的合格高职生。以此配合专业教育，服务于学生未来职业生涯发展，同时也推动了高职思政课从“理论教学”向“行动教学”的转变 （2）创新教学模式：理论课实现模块化教学，实践课实现项目化驱动。理论课在遵循教材大纲的基础上，结合高职学生特点和专业实际，打破原有的教材框架结构，将职业素养、企业文化、专业发展趋势、创新创业等内容融入教学内容，重塑有针对性的教学模块体系。实践课以小组合作的方式制定相关的工作计划，遵循实际的工作流程，通过有序的分工合作共同完成项目任务。项目化驱动让学生围绕任务展开学习，为学生提供相应的情境来体验实践和感悟问题，最后检查任务成果并总结学习过程。教学模式的转变带动学生学习状态的转变，使其主动建构一种理论与实践相统一的探究式学习体系 （3）创新教学方法。第一，主题讲演与答辩法：提高学生收集信息、整理信息和语言表达的能力。例如课堂上的“我是职业人”演讲，学生依据自身所学专业，以我是医生，我是会计，我是技术工人等为主题，就如何做好本职工作，怎样争当技术骨干，如何保证优质生产等进行讲演。引导学生主动查找资料、查阅图书，思考职业问题，把握行业最新动态。促进学生主动思考职业问题、树立职业理想、增强职业荣誉，既锻炼了学生的胆量，又提高了学生的口头表达能力。第二，情境教学与讨论法：提高学生分析判断和解决实际问题的能力。例如课上设置学生在未来的职业生涯中将会遇到的各种实际问题情境，比如操作失误、产品质量不合格、与服务对象发生冲突、生产设备突然损坏、与同事出现矛盾纠纷、领导批评等，引发学生思考讨论并分析解决，从而有利于培养学生的职业思