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论农村小学生英语学习兴趣培养之道 　　作为一名教龄近十年的农村小学英语教师，我觉得在农村教好英语真不是一件容易事。首先是农村小学对英语教学不够重视，其次是很多家长不会英语，孩子回去以后没有家长的辅导，只能自己消化课堂上的学习内容。这就对我们教师的课堂教学提出了较高层次的要求，必须激发学生对英语学习的兴趣，保持积极的学习态度，才能改变学生觉得“英语难”的现状 陶行知先生说：“我们要活的书，不要死的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。”在教学中，时刻重视“寓教于乐”，坚持“教、学、做合一的理念”，从而引导学生愿学、乐做、会说，享受学习，享受生活，享受快乐的英语学习过程。在学习了陶行知先生的理论后，我做了一些尝试 一、利用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣 小学生爱说爱动，这是由他们的年龄特点所决定的。如果在课上采用“填鸭式”的方法向他们灌输一些语法知识，效果肯定是不理想的，所以我便尝试了多种有趣的教学方式 （1）“玩”。游戏可激起学生极大的学习兴趣，学生在玩中学，学中玩，能更快、更好地掌握知识。 例如，在学习牛津小学英语4B Unit 3 Whats your job？时，教学“teacher，doctor，policeman”等职业，我就让学生玩“猜一猜”的游戏。由教师来模仿一些职业的动作，并让学生猜Whats his/her job？然后，让学生模仿一些职业的动作，学生之间相互猜一猜，这样既调动了学生的学习积极性，又练习了句型 （2）“唱”。英语歌和英语诗不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣。译林版三年级英语教材中，有很多的英语歌曲和小诗，歌曲朗朗上口，小诗节奏欢快，学生学的时候积极性非常高，课堂气氛很好。26个字母是学习英语的基础，说起来似乎很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生觉得有趣味，也有一定的难度。在教学中，我把字母做成卡片让学生做排队游戏，分组进行排队比赛，教唱字母歌。学生在唱歌的同时，学会了字母的正确发音，并记忆深刻 （3）“画”。绘画对于小学生来说是一种比较形象直观、有效的教学手段。例如，在学习了6B Unit 3 Asking the way后，我要求学生以小组为单位画一张某个地点的交通图，然后围绕此图创编有关问路的对话，并进行情景表演，帮助学生加深记忆 （4）“演”。表演能促进学生熟练掌握句型和课文，增强用词能力，提高口语表达水平。例如，在教学run，walk，eat，sleep等动词时，我就边做动作边教单词，然后让学生一边演一边说，不仅没了学单词的乏味感，而且让学生印象深刻。课文中有适合分角色表演的情节时，就设计相关表演环节，学生参与热情很高，课后考查学生相关字词的记忆情况，发现效果很明显 “玩、唱、画、演”多样教学方法的运用，不仅激发了学生对英语学习的兴趣，也提高了学生的动脑、动手能力 二、创设有效的教学情境，提高学生的学习兴趣 创设情境是教学的一种手段。创设的教学情境都有一个要求，就是要体现教学的目的和目标，要为教学的目的和目标服务。例如，在教学too big，too small短语时，我找来相应的衣物，把尺码明显过大和过小的衣服鞋帽让学生穿上，学生哈哈大笑之余，在真实的语言环境中，很快地学会了这几个短语。同样的，用实物创设情境还可以用于句型教学中。创设的教学情境讲究接近真实交际的情景，让学生有话可讲。例如，在教学What would you like？Id like...句型时，我就利用食物和饮料创设真实的语言环境，让学生扮作服务员和顾客，在生动的情境表演中学会了这一对功能句 三、英语作业设计生活化 相信很多英语教师都碰到过这么一群学生，家庭作业简直是惨不忍睹。问他们为什么会做成这样，大多数回答都是：不会。是不是他们真的一点都不会呢？答案是否定的，他们不是不会，而是根本就没兴趣做，A、B、C、D乱写一通。这引发了我的思考：是不是换一种形式布置作业，学生就对作业有兴趣了呢？比如：让学生设计自己的“名片”，用英语写上自己的姓名、班级、学校、家庭地址等，或是让他们搜集一些英语的名人名言和谚语，做英语小报，制作一些精致的英语小书签等。这些生活化的作业，学生很感兴趣，就会全身心投入进去，想方设法去查资料、画画，遇到困难便请教别人，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生的创新精神和独立思考的能力，又给学生们带来了无穷的乐趣，让学生们的信心和学习兴趣一直保持下去 这就是我在这么多年农村小学英语教学过程中，总结出来的一点心得。我相信：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”因此，我也保持一颗好学的心，不断加强学习。我相信只要坚定陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，用心钻研，开拓创新，就一定会克