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论高校师生关系冲突问题及对策 　　摘要：师生关系是校园生活中的伦理关系，建立和谐的高校师生关系是实现教育目标的客观要求；社会文化的变迁，导致高校生活中师生关系出现问题，甚至存在个别严重的冲突；这种问题产生的原因是复杂的，既有交往环境、教育管理方式的原因，也有教育主体方面的原因；为此，既要创造师生交往的公平环境，拓展师生交往关系的领域和方式，又要引导高校交往主体以合理的方式实现交往。 关键词：师生关系；交往条件；交往方式 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2012）07-0049-04 高校中最核心、最基本的人际关系就是师生关系，因为教育的一切活动总是以一定的师生关系为基本前提。可以说，良好教育活动的基础就是一个活跃、积极、能动的师生关系，良好的人际关系往往会极大地激发师生的活力和创造性，使教学活动更加顺畅。曾有人这样形容：“师生关系对于教育质量、教学效益和学生成长的重要意义。丝毫不亚于空气对人的价值。” 师生和谐相处的基础是各司其职。“师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，岂能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”这是韩愈《师说》中的名句，这句话告诉我们，教师的天职就是传道、授业、解惑，为人师表，有教无类；学生则应当努力学好功课，遵从“一日为师，终身为父”的古训。中国自古以来就具有深厚的尊师传统，对教师的尊敬是人们相互间确认文明水准的标志性修养。但近些年由于我国正在经历经济上的转型和随之而来的社会大变革，教育的大环境也发生变化，师生关系出现一些新的问题和情况。比如说，随着经济全球化的深入，一些资产阶级的个人主义、享乐主义、拜金主义也渐渐侵入某些人的心灵，校园里也是如此，如此就会导致诸如一些师生关系庸俗化、师生关系冷漠化，个别学校师生关系极端化甚至互相伤害的事件等等。客观分析高校师生关系中随着社会发展出现的各种新问题，寻求新的解决方式十分必要。本文从交往条件、交往方式等方面分析高校师生关系存在的问题及原因，并提出建设和谐师生关系的对策。 一、高校师生关系冲突问题及其成因 师生关系在上世纪七八十年代就得到广泛的研究。联合国教科文组织在1972年发布的《学会生存》的报告中曾指出：“我们应该从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石，特别当师生关系变成了一种统治者和被统治者的关系的时候。这种统治与被统治的关系，由于一种在年龄、知识和无上权威等方面的有利条件和另一方的低下与顺从的地位而变得根深蒂固了。” 随着信息时代的到来，我国人与人之间的关系发生了许多变化，其中高校的师生关系也受到时代变迁的影响。由于高校师生关系具有特殊性。它与一般师生关系相比有许多独特之处，所以处理高校师生关系就具有复杂性和多层次性。我国普通高校学生年龄一般在17-23岁之间。正处在生理发育的成熟期，身体形态逐渐定型，各系统、器官的机能日益完善，生理状态正接近人生的顶峰时期。从心理方面而言，大学生正处于迅速走向成熟而又未真正成熟的过渡阶段，在心理发展上表现出许多过渡阶段的矛盾性。他们的自我意识逐步增强，独立性、闭锁性与依赖性、归属感同时存在；抽象思维迅速发展但易带主观片面性：情绪情感日益丰富但波动性较大；交往方式、价值取向、情感态度和思维方式都处在逐渐成型之中，极易受到外界的干扰和影响。高校扩招以来，大学师生关系的冲突问题已成为不可回避的话题。如何理性地看待师生冲突？师生关系问题如何妥善处理和解决？这是需要研究的时代课题。 （一）师生关系冲突的表现 师生交往关系问题往往不是单一的冲突，而是隐含在教育教学、实践活动、管理活动等诸多领域。目前引起社会和校园管理者关注的往往是师生矛盾和突发事件，如激烈的矛盾、冲突、流血事件等等。其实，直接对抗只是师生关系冲突的一种极端的表现形式。人们只看到师生关系激化后的一些激烈的表象，却忽略了师生关系激化前的师生冷漠或者另一种更为隐蔽却影响深刻的冲突――隐性冲突。近年来，我国高校的师生关系隐性冲突逐渐凸显――师生关系渐行渐远，为了不正面起冲突，最好的师生关系就是“师生不存在关系”，导致了师生关系渐渐淡漠，走向异化。这种隐形的冲突伴随着消极情感渐渐凸显。我们应从主客体关系对教育过程、对教育教学效果、对师生思想政治素质的影响上认识问题。 近几年，高校师生关系问题表现在：第一，学校方面。教育教学投入有限，使得教师工作质量不高，学生不满；教育监督方式解决问题方法手段简单，缺乏在问题出现前解决问题的专门预警、预防部门，如心理咨询部门等。第二，教师方面。某些教师热衷于社会交往，忽略本职工作；个别教师利用手中权力为自己或家人谋福利；个别教师不注意个人生活与学生交往的适度规则，某些行为背离师德：个别教师工作方法简单，对学生冷漠或者尊重程度不够，导致与个体学生产生