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试析初中化学教学中的兴趣教学 　　摘要 初中化学是一个打基础的阶段，在这个基础阶段如何帮助学生建立学习的兴趣，如何通过实验来增强他们对这门课的喜爱程度，从而让他们进一步认识到这门课程的重要性，是本文中着重探讨的问题。 关键词 初中化学 兴趣教学 实验 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 在九年制的义务教育中，化学作为一门新课第一次登上了初中的舞台，这一时期的化学课由于道理浅显易懂，实验丰富多彩受到同学们广泛的参与和喜爱。教师在上课之初就应该抓住这股热情，趁热打铁，俗话说“兴趣是最好的老师”。孩子们有了兴趣，自然愿意深入学习。加之这一时期的化学课主要以启蒙、启智为主，所以教师在教学时要明确自己的教学目标，做好课堂导入的关键环节，争取在上课的前10分钟就把学生的注意力牢牢锁定在今天所要学习的内容上。万万不可一上讲台就照本宣科，扮出一副老学究高高在上的样子，那极不利于当时的课堂教学，也不利于学生兴趣的培养和激发，更不利于他们良好学习动机的形成。本文结合笔者多年教学经验，总结出一套有关初中教学的兴趣教学法，希望能对广大教师的工作大有助益。 1 热爱学生，让他们爱屋及乌 有的时候，学生喜欢一门课大多是从喜欢这门课的任教老师开始的。一位老师的专业知识，文化高低，道德修养，一定程度上决定着他的行为举止和为人处事。一位老师不仅要拥有相当精湛的专业知识，能在课堂上由某一个知识点旁征博引，让学生获益匪浅，还要具有非常深厚的道德修养，在课下能够为人师表，关心爱护每一位学生，真心真情和学生沟通，了解他们学习中的困难，生活中的烦恼，为他们提出合理化的意见和建议，帮他们排忧解难。俗话说“一日为师，终身为父”，而一名真正优秀的老师也应该做到“课上如父兄，课下如朋友”，保持着自己的气场，同时又让同学们在心里觉得可亲可敬，是心悦诚服地被老师的个人魅力所吸引，喜欢上他的课程，而不是仅仅就把一堂化学课当作一次机械性的任务来学习。 2 实验教学，直观形象激发兴趣 实验教学是化学课上经常使用的教学方法，也是调动学生兴趣的主要手段之一。因为它不仅培养了学生的动手能力，激发了每个人身体里独特的潜能，而且化学实验中生成的很多化学反应如发光、发电、发声、沉淀、结晶具有瞬息万变，色彩明快的特点，能给学生的感官和视觉带来一定的冲击，让他们印象深刻。 2.1 设置问题情境，引发积极思考 在课堂上进行大量演示实验的时候，教师不要整堂课都是自己在自说自话，更不要简单的“拿来主义”，给学生演示一遍就草草了事，要尽可能地多给学生动手施展的机会。比如说在学完制取氧气和氢气的方法之后，实验室制取二氧化碳的气体可以由教师先来制取，然后给大家提出问题“大家想想，还有没有其它的制取方式？”这就引起了学生们的求知欲和极大的学习兴趣，他们一定会在实验室里摩拳擦掌、跃跃欲试。等他们的操作完成之后，教师可以引导学生对这两种方法进行比较分析，看看哪一种更合理。于是在整个参与过程中，学生的脑动、手动、心也在动，变机械性的“要我学”为积极的“我要学”。 2.2 指导观察，提高学习兴趣 化学实验中有些现象的出现是稍纵即逝的，所以要指导学生养成认真观察事物的好习惯。可以把学生分成若干个组，每一组分工明确，这样有利于提高实验的效率，并且使每个学生都能参与到其中，对化学的认识由“乏味”到“有味”。另外还要指导学生做好观察实验后的记录工作，这是一个对实验结果的认真总结，也是一个由感性认识提升到理性认识的重要一环，缺少了这关键一步，整个实验的流程都不能算是成功的。 2.3 鼓励动手，激发学生的创造精神 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，因此在学生时代的化学课上就激发学生的创造精神就显得尤为重要。所以，在教学过程中，教师首先应点到为止，给学生足够的想象空间和操作空间，让他们自己动手去实践，这样的效果是事半功倍的；其次，不要面面俱到，要给学生充分的时间让他们自己领会只适合实验要领，如果一味地让学生抄笔记、做作业而忽略了实验教学，无疑会抹杀学生学习的积极性。 3 多媒体教学手段的应用 多媒体教学手段现在已经被广泛运用于各门中小课程的教学，而它的优势在化学中体现得也越来越明显。首先它本身的形式相比于传统的黑板就能带给人耳目一新的感觉，在第一时间牢牢抓住学生的学习兴趣；其次，很多不容易被控制的时间或实验效果不容易看出的内容都可以通过多媒体的形式巧妙进行，它能够帮助学生更为直观的观察实验结果，感悟化学实验的魅力，从而大大提升学生对这门学科的学习热情。 4 编排口诀、加强记忆 在化学知识的教学中，有很多元素和结论很容易混淆，许多抽象的概念也难以记忆，给学生的学习带来很大负担，因此在教学过程中，教师可以编排一些顺口溜，帮助学生进行记忆。如在记忆金属活