试析多媒体技术与高中生物教学融合.docVIP

试析多媒体技术与高中生物教学的融合 　　多媒体作为工具和手段已逐步渗透到高中生物教学中，使用多媒体能培养学生解决生物学问题的能力。通过多媒体与高中生物教学内容有机整合，建立能充分发挥学生主动性、积极性、创造性的新型教学模式，同时可以大大提高高中生物课程的教学效率 众所周知，利用多媒体能使学生在充分感知的基础上，实现高中生物课程教学中视、听、思的有机结合，从而使高中生物知识能够多层次、多角度，直观形象地展现于学生的面前，这样既活跃了课堂氛围，又大大提高了高中生物课程的课堂效率 一、吸引学生注意，激发学生学习兴趣 充分利用多种有效资源对新课程生物教学的作用，优化学科课堂教学过程，进一步促进教师在课堂教学中充分体现新课程理念，激发学生学习兴趣，增强学习动机，努力促使学生主动的探究式学习，提高自主学习能力，张扬学生个性，构建和谐课堂，提高教学质量。新课程伴着课程标准、新理念，给我们带来了一股清新之风，也促使我们必须接受新改变，采取探究学习、合作互动等方式，为学生构建一个开放的学习环境，提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会，使学生逐渐形成主动参与、探究发现、合作互动的学习方式 二、扩大教学信息量，获取最新科学前沿知识 多媒体可以丰富课程资源，实现资源共享，拓宽知识体系；使教学活动冲破教材和时空限制，拓展教学的时间和空间；化静为动，化虚为实，化抽象为直观，加深和发展课堂学习的内涵和外延，帮助学生加深对知识的理解和掌握。多媒体与高中生物课程整合的过程中，新的多媒体对传统教学资源配置及信息流向、教学流程结构及教学组织方式、教学信息呈现方式及其反馈等的改造日益显著，教学效益日趋提高。因而，随着高中新课程改革的深入开展，多媒体在中学生物教学越来越体现出其优越性 同时多媒体与高中生物课程整合拓展和丰富了老师和学生的学习环境，有利于培养学生的信息能力、创新和实践能力。我校每个教师都匹配了手提电脑，可以查询一些自己教学过程中有疑问的知识点、汲取学科最新前沿知识 三、让生物实验教学生动形象 高中生物学科是实验科学，具有很强的实践性，利用多媒体有利于构建生物模拟实验教学模式，发挥演示实验、虚拟实验室功能，加强学生的能力培养。信息技术应用于生物实验教学，有利于体现生物教学的直观性原则，也为学生的生物实验学习提供充分的课程资源；有利于创设情境，并能引发学生学习生物的动机，使学生开阔了视野，陶冶了情操；有利于学生自始至终地参与到生物实验教学活动中，感受到生物实验学习的快乐。由此可见，多媒体可以让我们的生物实验教学“活”起来 生物学实验是生物学教学的重要组成部分，通过实验让学生验证所学知识，探究未知世界，培养学生多方面的能力。但是，在实际教学中由于各种客观原因，并不是所有实验都能够通过学生的亲自操作完成的。例如，有的实验过程太快，只能够看到结果而无法观察到中间过程；有的实验过程耗时太长，在课堂上无法完成。将多媒体应用到生物学实验教学中来，不仅可以解决以上一些难题，而且还带来了传统教学手段所不具有的功能 四、倡导创新，有利于造就一批高素质的科研型教师 我们生物教研组的生物教师自己积极利用多媒体上网查阅一些生物知识，大家积极备课，自己动手运用多媒体工具制作生物教学课件，编写生物电子教案，利用多媒体服务于生物教学，并且建立生物教学资源网，达到资源共享 同时我校生物教师还通过多媒体积极研究，利用网络平台搜寻、生成和积累丰富、有趣、生动的资源和素材，为生物教学做好充分的课前准备、查阅大量的相关教学内容的资料和信息。积极参与各种网上课堂学习、培训，查阅相关高中生物资源、参与情景模拟、在线讨论、在线测试等，把多媒体与日常的高中生物课堂教学有机结合，大大提高了高中生物课堂的效率，同时生物组老师的科研素质大大提高 五、参与网上学习、交流讨论，达到资源共享 参与网上交流学习和各种多媒体、生物网上课堂、远程教育的培训，扩大生物教师的知识面，为自己的知识“充电”，比如我校拥有“高考资源网”“学科网”等多个课程资源网站，生物教师可以在上面很方便下载各种教学资源，同时教师可以把自己的命制试卷、优秀课件、教学心得体会、教学改革研究上传到上述网站，达到资源共享 在现代多媒体环境下，开展多媒体与高中生物课程教学整合并应用于高效教学的实践研究有着十分必要。以多媒体技术为主的现代教育技术，把视频、音频、动画结合起来，可突破时空环境的限制，对高中生物不少知识情境可以进行逼真的模拟再现，具有信息丰富、界面友好、交互性强的特性。同时可以实现将素质教育引入课堂的教学要求，改变传统的以教师传授为主的教学方式，尊重学生的个性和创造，为学生学习高中生物知识搭建自主发展和主动发展的平台 总之，根据现代教育理念，积极探索实现多媒体与高中生物课程