重庆市农村普惠性幼儿园保教质量现状.docVIP

重庆市农村普惠性幼儿园保教质量现状 　　普惠性幼儿园是指面向大众、收费较低、保教质量有保障的幼儿园，它至少包括三个类型的幼儿园：一是公办幼儿园；二是集体或单位举办的公办性质幼儿园；三是提供普惠性服务的民办幼儿园。在深入贯彻党的十八大“办好学前教育”和十八届三中全会“推进学前教育改革发展”的要求，进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，2014-2016年实施第二期学前教育三年行动计划（以下简称“二期行动计划”）的背景下，普惠性幼儿园的发展状况关系到整个学前教育事业的持续健康发展。而普惠性幼儿园的保教质量则是普惠性幼儿园良好发展的保证，在贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》，执行《3-6岁儿童学习与发展指南》的今天，关注普惠性幼儿园的保教质量，是体现教育公平，促进学前教育质量均衡发展的关键。截至2013年底，重庆市共认定普惠性幼儿园3601所，普惠性学前教育资源覆盖率达到69%。而重庆市普惠性幼儿园质量如何？本调研以某县普惠性幼儿园保教质量现状为例分析当前重庆市农村普惠性幼儿园保教质量状况以及提出提高保教质量的建议，力求为重庆市学前教育行政和教研部门提供参考 一、调研对象和方法 （一）调研对象 本次调研的对象为重庆市某县的城市、乡镇及村普惠性幼儿园共132所，其中公办园45所，集体办园2所，民办园85所；城市幼儿园41所，农村乡镇、村幼儿园91所 （二）调研方法 本次调研所采用的方法有了现场观察、问卷调查和访谈法。其中所运用的调查问卷主要是：幼儿园教育环境调查问卷（一）（本问卷由调研幼儿园的园长填写）、幼儿园教育环境调查问卷（二）（本问卷由调研人员根据现场观察和教师访谈情况填写）和幼儿园教师教育能力评价表（本问卷由调研人员根据现场观察填写） 二、调研结果 本次调研从幼儿园的空间环境、课程现状和教师教育能力三个方面来分析普惠性幼儿园的保教质量 （一）幼儿园的空间环境现状 幼儿是在与环境（人、物、时、空）的相互作用中成长的，幼儿教育本质上是一种环境教育，它从时间、空间、材料等方面创设激励幼儿投身活动的机会与条件，让幼儿在主动、积极地与周围环境的交互作用中，在原有水平上得到充分发展。物质环境的建设，应形成有效作用于幼儿身心发展的教育体系，应成为幼儿园开展保教活动的基础和保证，调研的幼儿园空间环境现状如下： 1.园舍建设及实施设备状况 在我们所调查的132所幼儿园内，户外场地非常充足的有11所幼儿园，占8%，比较充足的有44所，占33%，一般的有46所，占35%，比较不充足的有22所，占17%，非常不充足的有8所，占6%。而在户外基本活动设施的种类方面，幼儿园有玩沙、玩水设备为0所；7所幼儿园有适合幼儿身材和运动能力的篮球架、足球和球门架，仅占5%；20所幼儿园有一两种种植工具，占15%；而大型运动器械、中型运动器械、手持轻器械、骑行玩具和手推玩具的数量情况则如表1和表2 这些普惠性幼儿园所拥有的户外活动设施的安全性还是比较好的，使用率也还比较高。但是自制玩具的比例却比较低，只有13所幼儿园有自制玩具，且自制玩具的比例都在10%以下，而其他幼儿园则完全没有；同时幼儿园的户外活动设施，从发展幼儿的全面运动方面来看还不是很全面，训练幼儿走、跑、跳的设施比较多，而锻炼攀登、爬行、平衡的设施却比较少 除此之外，很多小学附属幼儿园和村民办幼儿园，教室里面没有厕所和盥洗设备，他们的厕所都在离教室很远的地方，有些还需要爬坡上坎，对幼儿园的孩子来说，存在一定的安全隐患，而且厕所的清洁卫生状况也不是很好，不利于传染疾病的预防 2.活动室空间环境状况 实地观察发现74.7%的幼儿园完全没有活动区，活动室里只有桌椅、板凳，没有玩具柜和书柜。还有许多幼儿园，特别是小学附属幼儿园的活动室里没有任何墙饰，有些城市幼儿园和私立幼儿园虽然有墙饰，但大多都是一些卡通形象，对幼儿的教育性不强，幼儿的参与度也不高。还有一些幼儿园虽然墙面上展示的是幼儿参与的作业、作品，但仔细一看会发现，这些作业竟然是汉字、拼音书写或是加减法练习，这明显说明这些幼儿园的教学内容存在严重的“小学化”倾向 在《幼儿园教育环境调查问卷（二）》“班级是否创设活动区（例如积木区、美工区、益智玩具区、阅读区、表演游戏区和科学区、沙水区等）”题项中，“完全没有”的有98所幼儿园，占74.7%；“有但没有明确划分”的有31所幼儿园，占23.5%；“有1～3个明确划分的区域”的仅有3所幼儿园，占2.3%；“有6个基本活动区都划分明确”和“有6种以上的活动区且划分明确”的幼儿园均为0所 （二）幼儿园的课程现状 调研发现农村普惠幼儿园课程现状如下：