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重庆市少数民族地区农村中学教育家长状况调查报告 　　中图分类号：F323.8 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）01-0000-01 少数民族地区农村中学教育，是我国基础教育中一个重要的组成部分，在我国义务教育阶段占有重要地位。少数民族地区农村基础教育的成败，在很大程度上影响到国家义务教育发展的速度和水平、少数民族地区农村经济的发展、乡土文化建设、新课改制度的推行等诸多方面；因而了解少数民族地区农村中学受教育状况显得必要而迫切了 本次课题以重庆市黔江区为例，我们选取部分中学的学生、家长、老师等为研究对象，对少数民族地区农村中学教育问题进行了调查与研究，其中我们组利用暑假时间进行了实地调查、具体走访，也得到当地教育委员会的支持，搜集到第一手资料。通过对搜集到的资料进行细致分析、细地整理和初步统计，进一步地了解到该地少数民族农村中学教育的现状，为我们以后论文的写作和科研质量的提升做了充分的准备 本次调研我们采用了问卷调查法、文献法、访谈等方法。我们小组从三个方面进行了调查（即家长、学生、老师），且分别制作了问卷，访谈了不同的对象。针对这三种群体，我们发放了150、200、100不等的调查问卷，从而初步了解到不同群体对当地的教育认识。本调查着重以学生家长为切入点，从而窥探黔江区少数民族家长如何对待学生教育问题 一、黔江区的教育状况 黔江区位于重庆市的东南边缘，辖5镇45乡，总人口49万。从教育来看，黔江区现有电大、职教中心、普通中小学、幼儿园等各级各类学校270所，学校占地总面积为1467111平方米，校舍581602平方米，共有各类在校（园）学生101000余人。其中幼儿园、小学、初中、高中的人数分别为12130、44635、29866、15000人（此处数据来自于黔江区教委），从这个简单的人数上来看，在整个教育的过程中，学生在小学进入初中、初中进入高中的过程中辍学情况比较严重。造成这种现象的原因应该是多方面的，但从侧面也反映了黔江区的中学教育现状不容乐观，进一步了解该地区农村中学的教育现状，有利于我们对此作出合理的分析 二、家长对待黔江区农村中学教育的相关问题 1、家长缺乏对学生所受教育的了解。在回答“你觉得地区教育状况如何”的问题时，75.36%的家长“不怎么了解”，5.8%的家长认为“比较了解”。可以看出，很多家长对当地教育状况严重缺乏了解。根据我们的问卷，有70%以上的人受过初中以上的教育，也有部分人受教育水平达到了高中学历。为何家长对农村中学教育现状不了解呢？ 首先，绝大多数家长认为教育就是在学校读书，学生问题就是学校教育的问题，把自身置之于外，加上重男轻女思想的影响，对女孩的学习情况，家长则更加不重视。其次，农村中学教育信息闭塞，信息公开度低，家长很难了解到学生所受教育情况，这造成了整个教育状况的闭塞性和落后性。在经济发展的过程中，很多家长专注于挣更多的钱，忽视了孩子的教育。这样便使很多孩子在小学进入初中的过程中不能够很好的衔接，从而有更多的人厌学、辍学。甚至有些家长持“读书无用论”，让孩子回家或是直接让孩子打工挣钱 另外，在我们对家长的调查问卷中显示，有80%以上的学生从不和家长交流，10%左右的学生偶尔与家长交流，这种状况直接造成了家长对孩子成长的漠视。使学校和家长之间不能很好地配合，影响到了孩子的将来，同时也阻碍了祖国扫盲进程 2、关注成绩大于关心学生。当问及“您对孩子在校表现情况了解程度”时，只有17.5%的家长表示很了解，而20% 的人“基本不知道”。然而在回答“对孩子学习上关心程度”时，有58.75%的家长表示很关心。这其中似乎存在着矛盾，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关心呢？对此我们对部分家长做了访谈。很多家长不问学校的教育状况，也不管学生在校的情况，不注重家庭教育，只是单纯地以分数作为衡量孩子表现好坏的标准。当孩子取得好成绩时，他们就说教育好；一旦孩子成绩不好，他们会表现出很大的消极情绪，甚至打骂孩子。这种问题也造成了该地区教育发展的不合理性 3、农村经济的发展限制了教育水平的提高。农村家庭收入增加的幅度大大小于物价增长幅度。平均人均年收入2000元左右的家庭，在对学生教育上不可能有很大投入。在我们的调查问卷“通过什么方式给孩子辅导功课”这个问题中，有50%以上的孩子没有辅导，有20%左右的家长自己教，只有不到5%的学生可以报班或者其他方式接受辅导教育。这样就将单纯地教育重任放在教师一个人身上 由于家庭贫困，很多家长外出打工，只有一些孤寡老人和留守儿童，这样家庭教育在整个教育过程中起不到作用，学生基本功差的情况下，提高该区教育水平显得任重而道远 三、如何从家长方面提高孩子教育水平的一点思考 首先要转变