《当代神农氏》优秀教案.docVIP

当代神农氏 教学目标： 1、知识与技能 1认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。 2学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 1通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。 2抓住关键词，体会文中重点句子的含义。 3把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。 3、情感、态度与价值观 　　引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。 第一课时 教学目的： 1、学会“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”五个词语。 2、整体感知课文内容，理清文章脉络结构。 3、理解文中的重点词句，能流利地朗读课文。 教学过程： 一、导入新课：同学们，我们宝鸡是炎帝故里，你们知道炎帝的传说吗？（学生讲有关炎帝神农氏的故事）。那么，同学们知道当代神农氏指的是谁吗？（板书：袁隆平）。人们为什么称袁隆平为当代神农氏呢？今天，我们就来学习这篇课文。 二、整体感知课文 1、学生自读课文，划出不认识的字词。 2、学生互相交流，扫清文字障碍。 3、小组合作读课文，读中巩固识字，能正确流利地读课文。 4、学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。 5、教师简介袁隆平。 三、理解课文 1、再读课文，熟悉内容 2、根据每部分内容。 3、分四个片断来分析。采用小标题的形式把握其内容。 （片断一：奇思妙想；片断二：迎难而上；片断三：艰难寻找；片断四：终获成功。） 同学们可自行设计小标题，但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容，标题力求简洁、有吸引力。 四、自主学习，提出质疑 1、学生自主选择自己喜欢的片断进行学习。 2、同桌互相谈谈自己的学习感受。 3、提出质疑： （1）为什么说袁隆平是“当代神农氏”？ （2）学生根据题目讨论、交流。 （3）反馈学习讨论情况。 （将袁隆平比作神农氏，是运用比喻的方法，体现他对人类贡献之大，这是对他的高度赞美和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者兴趣。） 五、学生感悟 1、学生找出自己感受最深的句子读一读。 2、简单谈谈对句子和人物的感受。 3、读了课文的第一、二自然段，你知道袁隆平被誉为“当代神农氏”的原因是什么吗？找出具体说明的句子来。 4、一起朗读这句话。 5、你从这句话中体会到了什么？（体会到了袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的发明让世界瞩目，让国人自豪。） 6、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？ （“奇迹”：出乎意料的不平凡的事。） 7、为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？ （因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此以前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。） 六、布置作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、课外收集有关袁隆平的资料。 第二课时 教学目的： 1、学会如何围绕中心选取材料。 2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。 3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。 教学过程： 一、复习，导入新课 1、本文为什么以神农氏为题？ 2、课文中四个描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事情，分别用小标题概括。 二、探究学习，理解重点内容 1、过渡：同学们，这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神。那么，课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？今天，我们就继续来学习这篇课文。 2、教师引导 　　粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。 （1）指名朗读这句话。 （2）你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？ （3）这两个词语表现了什么？ （“忧心忡忡”、“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。） 　　当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么？ （用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这一任务的艰巨）。 3、重点品读 　　“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。” （1）指名朗读这两句话。 （2）你从这两句话中体会到了什么？ （这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。） 4、教师引导 “第一天，没找到。” “第二天，没找到。” “第三天，还是没找到。” （1）你从上面的三个句