《沁园春雪》教案.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 学校：山东省青州市云门山回中 姓名：苗 壮 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： ?中学 □小学 2、学科：语文 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课文《沁园春 雪》（2）搜索作者毛泽东及有关雪景的资料 二、教学课题 1、有感情地朗读诗词。 2、了解诗词内容，感知词中形象，体会词的意境。 3、感受伟人豪迈情怀，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 三、教材分析 教学内容：学情分析： 教学目标：教学重难点 2、掌握诗词写景、议论、抒情相结合的写法。 教学准备：：教学过程: ??? 一导入 ??? 同学们,一代伟人毛泽东的诗词,今天,我们就一起走进词作,去感受豪放之风。(板书文题,作者) ??? 二美读诗词,感悟诗意 (一) /programs/view/cshVj3gMLg4/ (听诗词朗诵的时候请同学们思考下列问题) ??? 1听读这首词,你从这首词中感受到什么? ??? 2思考这首词的上下两阕分别写了什么内容?用简洁的语言概括出来。 ???()听读完后提问??? 1、听读这首词你从这首词中感受到什么? ??? 明确 豪迈,气热磅礴,充满激情??? (这种磅礴的气势,洋溢的激情和力量是毛泽东同志在何时何地何种情境中爆发并用文字抒发出来的呢?我们先来了解一下这首词的写作背景。) ??? 2.写作背景。/question/281979022.html 3、简析这首词的上下两阕分别写了什么?用简洁的语言概括。 ??? 明确上阕——描写北国雪景下阕——评论历史人物 ??? 三品读上阕,体会画意 ??? 1、齐读词的上阕,思考词的上阕可分为哪几个层次? ??? 明确可分为三个层次北方雪景(概括) 北国风光(具体) ??? 雪后风光(想象) /v_show/id_XMjM3NTY3NDg4.html 2、赏析诗词的语言。 ?????? 过渡引导如何来赏析语言? ??? 品读的方法指导品重点字词在句中的含义??? ⑵品句中的修辞手法和写作手法??? ⑶理解句子的含义,品味作者的思想感情??? ⑷带着感情朗读所品析的诗句。 ??? 3品析下面的诗句??⑴：“望长城内外惟余莽莽大河上下,顿失滔滔。”/picture/albumpic.aspx?aid=42933 ??? “望”字统领下文,直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”有登高远眺的意思并有很大的想象成分它显示了诗人自身的形象使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”这是从南到北,“大河上下”这是自西向东地域如此广袤,正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀,雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字,强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字则写出变化之速寒威之烈又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这几句用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉更显气象的奇伟雄浑。 ?????? 可以这样来读重读“望”、“惟余”、“顿失”语速稍快,读出雄壮的气势饱含激情和力量。 ??? “山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高。” “山舞银蛇,原驰蜡象”中“舞” 、“驰” 化静为动、动静相衬。运用了比喻和对偶的修辞手法。将披雪的群山比作“银蛇”飞舞,将白雪覆盖的丘陵比作巨象奔驰。 “欲与天公试比高”中,“欲”是想要的意思运用了拟人的修辞,表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的态势和竞争的活力。这里借景抒情,表现了词人自己想要与天公一比高下的伟大气概。 ?????? “须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”/photo_6559821.html ??? “看”字与“望”字照应“红装素裹”,把江山美景比做少女的衣装,运用了比喻的修辞手法,生动形象地勾画出红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”形容雪后晴日当空,江山娇艳动人的妩媚图画,赞美的激情溢于言表。 ??? 词人想要表达的意思是要等到雪后初晴便会看到红日与白雪交相辉映,江山美景如少女的衣装,在晴朗中显得娇艳,多么妩媚的大好河山啊!表现了作者对祖国壮丽山河的热爱。可以这样来读语调中洋溢一种喜爱、惊喜、愉悦之情。 ?????? 四赏读下阕,领悟诗情 ??? 1齐读,思考全词哪两句是由描写雪景过渡到直接地抒情、议论的??? 明确江山如此多娇(承上),引无数英雄竞折腰(启下) ??? 前半句饱含深情,总结上阕写景,“娇”表现景美后半句饱含力量,“竞”字重读,表现了一代代英