三年级下册音乐教案1-12课时.docVIP

课题 春天的歌 课时数 4 第 1 课时 总课时数 1 教 学 目 标 1、 欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。 2、 通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。 教学重、 难点 教学重点：让学生观察、感受、描绘春天，会唱有关春天的歌。 教学难点：并用轻快有弹性的声音演唱歌曲。 教学准备 教 具：多媒体，电子琴、歌片、磁带。 学 具：竖笛，口琴，葫芦丝、复读机。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、熟悉的歌声导入： 二、欣赏歌曲： 三、新授歌曲： 听童声齐唱《春天悄悄地走来》 师：刚才我们在歌中听到了什么？ （学生回答） 春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。 欣赏：《嘀哩嘀哩》 师：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！ 1、 初听全曲一遍。 要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？ 提问：歌曲的演唱形式是什么？ 2、 复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？ 要求可能自由结合为一小组，分配角色。 新授歌曲：《春天的小河》 师：让我们到日本去看看春天的小河又是怎样的？ 教学程序 师 生 活 动 教学手记 四、小结 1、 教师范唱 2、 学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。 3、 讨论用怎样的歌声来表现歌曲？ 学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱） 4、 用有感情的声音完整地表现歌曲。 5、 试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。 6、 用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。 7、 一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。 欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。 小结 春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。 课题 春天的歌 课时数 4 第 2 课时 总课时数 2 教 学 目 标 1、 欣赏《渴望春天》学唱《小春笋》。 2、 通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的特点。 3、 能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。 教学重、 难点 让学生观察、感受、描绘春天，会唱有关春天的歌。感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。 教学准备 教 具：多媒体，电子琴、歌片、磁带。 学 具：竖笛，口琴，葫芦丝、复读机。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、熟悉的歌声导入： 二、欣赏歌曲： 三、新授歌曲： 一． 欣赏导入部分。 1． 乐诗朗诵。《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。 2． 复习演唱《嘀哩 嘀哩》 二．欣赏《渴望春天》 师：春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看满目绿色鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。春天是多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗？下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》 1． 初听全曲一遍。 提问：说说这首歌曲表达的情绪？（学生回答）小结：歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。 2． 介绍莫扎特。 教师介绍：这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交 教学程序 师 生 活 动 教学手记 四．全课总结。 加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。 3． 再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。 4． 跟着钢琴学唱歌曲第一段。 先老师范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。 新授歌曲《小春笋》。 出示竹林的图片 师：春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一首小春笋的歌吧！ 1． 教师范唱歌曲。提问：这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？ 2． 跟琴轻轻哼唱。3． 解决歌曲难点。（附点和休止符号）4． 完整有表情地演唱歌曲。5． 歌表演。分各小组讨论，分配角色。交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。先请一到两组上来表演，学生评价。最后集体合着音乐选择自己喜欢的角色表演。 师：“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气。同学们你们就象春天里的花儿一样美好，你们就是祖国的未来和希望，愿你们在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为以后祖国的建设贡献出你们的一份力量。 课题 春天的歌 课时数 4 第 3 课时