秋思PPT之解读文本课件.ppt

一、课文简说 《秋思》是五年级上册所学的内容： 本单元三首诗歌：《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》，都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。 盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。 张籍这首《秋思》，全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。??信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。 洛阳城里见东风 ——[唐]张籍 平凡之事溢浓浓思情 ——秋思文本解读 秋 思 [唐]张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 《 秋思》张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。阅读此时，便领悟到作者诗中溢出浓浓诗情。  二、作者介绍 ： 张籍（约767～约830），唐代诗人。字文昌。世称“张水部”、“张司业”。 他对文学的认识，与白居易相近。 张籍的乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。著名诗篇有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》。 其文学成就极大，但仕途却并不顺利。由于家境贫寒，从小远离家乡，四处求学、作诗。虽数度返回故里，却一直没有找到立身之所。因家境贫困，眼疾严重，孟郊戏称“穷瞎张太祝”。 在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。 这首诗寓情于事，借助日常生活中一个小小的片段-----寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。 三、主体 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 洛阳：今河南省洛阳市欲：想 作：写。 意万重：形容表达的意思很多。诗意：客居洛阳，又见秋风。心中涌 起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。 洛阳城里见秋风 秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。一个“见”字，让我们越品越有味。自古以来，以风寄情，可谓丝丝入扣，细细品味，但秋风可触不可见，作者没有直白地说触秋风，而是巧妙地用上一个“见”字。 王安石《题张司业》诗说：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”颇能道出这首诗的艺术风格和创作甘苦。诗以秋风起兴，这是自《诗经》以来常用的手法。秋风一起，北雁南飞，他乡羁旅，易触归思。令人赞叹。他真的见着了吗？见到了什么？ “见”： 只是诗人带上感情，感觉就可能产生变异，在语言上就有夸张的自由。（如：想象、虚拟、假定）这不仅是诗人的自由，也是读者的自由，诗人用自己的自由想象，激发起读者的想象，带动读者在阅读中把自己的归宁和经验投入到文本的理解中，以其参与创造。” 作者见到秋风： 在这瑟瑟的秋风中，见到：片片黄叶飘落；燕子南归。见到诗人的《同前》中“秋风窗下起，旅雁向南归，夜夜出门望，家家行客归。” 见到洛阳城里的行客已经归来；见到孩童放纸鸢；见到母亲在为儿子缝制衣服；见到妻子在为丈夫起火做饭。 一个又一个许多温馨、欢乐的场面钩起了他的思乡之情。但是这一个又一个欢乐、温馨场景却又都是别人的，并不属于他这个漂泊在外的游子，见此场景，在这瑟瑟秋风中伫立的他，伤感、悲凉。 欲作家书意万重 “欲作家书意万重”，其中的“欲”字紧承“见秋风”。原来诗人的心情是平静的，像一泓清水。秋风乍起，吹起他感情上的阵阵涟漪。 当孤独的他伫立在秋风中，提笔想把自己浓浓的思乡愁绪化作家书时，却是“意万重”。作者为什么在写家书之时会“意万重”呢？ 我们翻看张籍的一生 ：坎坷。自幼家境不好，只好出外苦学，游历。由于当时官场黑暗，他虽极富才华，却难以一展抱负，甚至连一个立身之地未能找到。他虽同情劳动人民的悲惨生活，却无能为力。诗人一生孤独地生活在贫病之中，甚至几乎失明。 面对着自己的落魄，面对自己有苦难言，面对着对现实社会的不满，更面对着“乡里望我荣”，他的家书该从何说起呀；漂