整式乘法中的代数恒等式与图形关系初探.doc

整式乘法中的代数恒等式与图形关系初探 教学目标达成： 在整式乘法的学习过程中，给我们的直观感觉，都是代数运算，似乎与图形没有关系，因此，只要掌握了代数运算地方法，就可以了。实际上，这种想法，割裂了数学知识点之间的有机联系，数通过形来表现，形通过数来运算。而且，通过图形，我们可以加深对问题的理解。一方面，借助于图形的性质将许多抽象的数学概念和数量关系形象化、简单化，给人以直观感；另一方面，将图形问题转化为代数问题，可以获得准确的结论。“数”与“形”的信息转换，相互渗透，不仅使解题简捷明快，还开拓解题思路，为研究和探求数学问题开辟了一条重要的途径。 教学手段：多媒体、手工制作 教学时间：40分钟 教学过程： 本节课，我们就通过研究图形来复习整式这一章的有关知识。 代数恒等式的证明。 例1、请你根据图形写出一个乘法公式：________________． 解析：如果把图形看成一个整体，可得图形的面积(a+b)2=a2+2ab+b2,如果分成四个部分，则每一部分的面积分别为a2、ab、ab、b2，于是结论可得。 练习1、如果大正方形的边长为a，小正方形的边长为b，那么我们又可以得到怎样的一个公式呢？ 练习2：我们把右面的空白部分，移动到下面的阴影部分，变成一个大的正方形。又可以得到哪一个乘法公式呢？ 甲乙例2、从边长为的大正方形纸板中挖去一个边长为的小正方形后，将其裁成四个相同的等腰梯形（如图甲），然后拼成一个平行四边形（如图乙）．那么通过计算阴影部分的面积可以验证公式_____． 甲 乙 解析: 观察图形甲可知阴影部分的面积为边长为的大正方形的面积减去边长为b的小正方形的面积,即a2-b2.并求每个等腰梯形的高为(a-b).图形乙是由四个等腰梯形拼成的平行四边形,平行四边形的一边的长为a+b,这边的高为两个等腰梯形的高,所以其面积为(a-b)×2×(a+b)=(a-b)(a+b).由此可知验证了平方差公式a2-b2=(a+b)(a-b). 例3、 如图，是四张全等的矩形纸片拼成的图形，请利用图中的空白部分面积的不同表示方法，写出一个关于的恒等式　　　　　　　。 解析：根据图中的面积写一个等式,需要用两种方法表示空白正方形的面积.首先观察大正方形是有四个矩形和一个空白正方形组成,所以空白正方形的面积等于大正方形的面积剪去四个矩形的面积,即(a+b)2-4ab,空白正方形的面积也等于它的边长的平方,即(a-b)2,根据面积相等有(a+b)2-4ab=(a-b)2.实际是利用实际正方形的面积验证平方式(a+b)2与(a-b)2之间的关系: (a+b)2-4ab=(a-b)2 . 这实际上就是两个完全平方公式之间的关系。也是我在练习过程中，经常应用的一个关系式。 通过以上几道例题，我们很容易就会发现，我们学过的乘法公式，都可以通过图形来加以验证，实际上，在具体的解题过程中，有许多题目通过数形结合的办法，可以又快又好地解决。 例4、如图，大正方形是由4个相等的直角三角形和一个小正方形拼成的． （1）在左图中，已知AE=3，AF=4，求小正方形的面积； （2）在右图中，已知AE =，AF =，EF = c, 那么a、b、c之间有什么关系呢？ 解析：本题实际是考察学生从不同的角度考虑问题，即：把图形看成一个整体，或把图形分成几个部分，帮助学生养成多角度考虑问题的习惯。 操作： 1、现在我们手中有许多的小正方形、长方形，我们能否利用手中的长方形来验证单项是乘法中2a·3b=6ab呢？ 2、拼成一个大正方形，面积不限。 3、拼出一个矩形，使拼出的矩形面积为 （1）、a2+4ab+3b2， （2）、并标出此矩形的长和宽. 解析:本题是一道和整式乘法有关的拼图探索题,要拼一个矩形的面积是2a2+5ab+2b2,只要找到矩形的长和宽即可,因为(2a+b)(a+2b)=2a2+5ab+2b2,因为从已知可以看出ba,所以矩形的长为a+2b,宽为2a+b.知道了矩形的边长就可以拼出矩形了. 本题的解法不唯一,下面给出两种拼法,如图所示. _100 _ 100 _ 99 _ 10 _ 9 _ 8 _ 7 _ 6 _ 5 _ 4 _ 3 _ 2 _ 1 思考题：如右图，求图形中的阴影部分面积和。 小结： 通过这一节课的复习，我们认识到，图形和整式之间有着许多联系，通过图形，我们可以得到乘法公式，以及其他一些代数恒等式，同样的，给我们一些代数式，我们也可以拼成几何图形。我们在思考问题的时候，要从多角度出发，善于总结。 这就要在我们学习过程中，要不断运用不同的方法，这类