5、认识简单路线图.docVIP

课题：认识简单路线图 教学内容：冀教版《数学》五年级下册第20、21页。 教学目标： 1.结合具体事例，经历读路线图、用语言描述路线图的过程。 2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。 3.感受方向、路线与现实生活的密切联系，体会路线图在表达和交流问题中的作用，接受革命传统教育。 课前准备:教材中的示意图制作成课件，一张石家庄市的公交汽车行车路线图。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 师生谈话，由平时出行乘坐什么，乘坐公交、地铁需要知道什么，自然引出本节课的内容。 二、地铁示意图 1.课件呈现地铁路线示意图，指导学生认识图例和1号、2号线路的走向。 2.提出“说一说”中的问题，让学生观察、思考。 给学生一定的时间，充分观察线路图中的信息。 3.交流观察的结果。给学生充分表达自己意见的机会，使学生知道1号线上和2号线上主要有哪些车站、两条线的交叉点（换车车站）在哪个车站、乘坐1号线或2号线地铁，可以怎样出行等。 4.提出“从北京站到天安门怎样乘车？”的问题，让学生先独立思考，然后交流自己的设计方案。 5.提出兔博士的问题：“你想去什么地方？如何乘车？”，鼓励学生提出乘车问题，并交流乘车路线。 三、课堂练习 1.第21页的练一练。 （1）出示书中的示意图，先让学生说一说5路汽车运行方向，再完成填空。 （2）交流学生填写的结果。 （3）鼓励学生自己提出一些问题，然后再说说怎样乘车。 2.出示石家庄市公共汽车的运行路线图，让学生说一说怎样乘车。 四、兔博士网站 1.出示红军“二万五千里”长征的线路图，指导学生认识地图上的标识。 2.播放课件资料，重点让学生了解红军长征行走的路线、出发地、经过的主要地点和到达的地点。 3.引导学生谈看完资料片的感受。 既了解学生已有的生活经验，又自然引出要研究的内容。 看懂图例，分清1号线和2号线，为解决乘坐地铁的问题做好铺垫。 了解图中的信息，看懂路线示意图是学生认识简单路线图的最基本的知识。 交流图中信息，既是识图常识的应用，又为学生设计出行路线做好准备。 交流学生的设计路线，一是检查学生对路线的描述是否正确；二是展示学生不同的设计方案，体现设计方案的多样化。 给学生个性发展的空间，培养学生提出问题解答问题的能力，以及语言表达的能力。 给学生创造巩固看简单路线图的知识及综合运用知识的机会。 展示学生的学习成果，享受学习成功的快乐。 给学生自主学习的空间，培养学生提出问题并解决问题的能力。 在解决实际问题的过程中，既让学生感受数学与生活的密切联系，又提高学生适应现实生活的能力，学会怎样出行和适应生活。 丰富学生看图识图的知识，提高学生适应生活的能力。 通过资料片既让学生受到思想教育，同时也丰富学生的读图经验。 师：同学们，平时出行时乘坐什么？ 生：坐出租车。 生：乘坐公交车。 …… 师：谁知道乘坐公交、地铁出行，需要知道什么？ 学生可能回答： ●从什么地方上车，从什么地方下车。 ●需要知道乘坐哪路公交车或地铁。 …… 师：公交、地铁在人们的日常出行中肩负着重要的作用。如果乘坐这些交通设施出行，就要学会看交通路线图，今天这节课我们就来研究关于这方面的内容。 板书课题：认识简单路线图 教师出示课件。 师：这是一张北京地铁1号线和2号线示意图。仔细观察示意图下方的图例，你能说说哪是1号线，哪是2号线吗？ 学生观察示意图。 师：谁来说一说？ 学生可能回答： ●蓝色的是1号线，红色的是2号线。 ●东西行驶的是1号线，环形行驶的是2号线。 ●四惠东站到苹果园站的是1号线，环形线是2号线。 …… 只要学生表达的意思正确就要予以肯定。 师：从图例中大家知道了1号线和2号线。现在我们再来看路线图，从中你可以了解到哪些信息？ 学生仔细观察路线图。 师：谁给大家说一说你从中知道了哪些信息？ 学生可能会说： ●天安门东站和西单站都在1号线上。 ●建国门站和复兴门站是1号线和2号线的交叉点。这两站是换车车站。 ●从天安门东站到军事博物馆有6站地。 ●坐1号线可以直接到王府井。 ●要去积水潭的话，得坐环线地铁。 …… 给学生充足的时间发表自己的意见，只要说的正确就要表扬肯定。 师：刚才大家从路线图中发现这么多的信息。如果你坐火车来到北京，从北京站坐地铁到天安门广场去，该怎样乘车呢？ 给学生一点独立思考的时间。 师：谁来说说你是怎么设计乘车路线的？ 学生可能设计出不同的乘车路线： ●从北京站坐地铁不能直接到天安门。我们可以先乘环线地铁向东北方向坐1站到建国门，然后换乘1号线，向西坐3站到天安门东。 ●可以先乘环线地铁向西坐6站到复兴门，然后换乘1号线，向东坐2站就到天安门西。 师：以上两种办法都可以到达天安门广场。如果你来到北京，想去什么地方？如何乘车？ 没有具体要求，学生提的问题只