教育技术应用和研究的盲区——残疾人群的教育.pdfVIP

Vo l. 16 第 16 卷 乱代教育钱水 2006 年第4 期 Modem Educational Technology No .4 2006 教育技术应用和研究的盲区 一一残疾人群的教育 张家年1 朱晓菊2 程君青s 1 、 淮北煤炭师范学院教育系安徽淮北 235000 2 、 3 浙江师范大学教育学院浙江金华 321品 【 摘要】 教育技术在近几十年来的发展中，己深入到教育教学的各个领域中，威胁教育改革动力之一。 然而教育技术在特 殊教育领域中的应用和研究甚少，残疾人群在教育技术的应用和研究中有被边缘化的 向。从全民跪育、终身学习的角度出发， 研究和运用教育技术促进特殊教育教育的发展是非常重要和必要的。 【 关键词】 教育技术，残疾人群，特殊教育，盲区 【 论文编号】 1009~097 (2006) 伺-G013 -G 3 【 中图分类号】 G760 【 文献标识码】 B 特殊教育是我国教育事业的重要组成部分， 是残疾人群 盖教育的所有领域: 普通教育、成人教育(培训11) 和特殊教 参与社会、获得工作、创造人生价值的重要途径。 而残疾人 育; 教育技术的服务对象是所有学习者: 普通教育中的学习 群囱于其自身的特殊性决定了特殊教育过程的复杂性和艰 者、成人教育的学习者以及特殊教育中的残疾人群。特别对 难，而教育技术可以发挥其独特的优势为特殊教育和残疾人 于特殊教育应该是从教育技术应用和研究中最易受益的领 群的发展做出相应的贡献。 域: 残疾人群是从教育技术应用中最易惠及的人群， 在我国 根据AE口， 94 教育技术的定义， 教育技术是对学习过程 残疾人群数字庞大， 见下表 1 。在该表中作者把由于年龄的因 和学习资源的设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践。 素而导致各种感官功能、认知功能及肢体运动功能下降的老 影响并促进学习者的学习既是教育技术的出发点，又是最终 年入群也作为残疾人群来统计。 的目的和归宿(1J 。 从中可以看出教育技术应用和研究的范围涵 表 1 我国残疾人士统计表 我国 60 岁以上老华人口数口l 1.34 亿占全国人口 10% 782 万人 究和实践的领域定位，而他们的研究和实践的领域定位最终 决定了教育技术研究和实践对象 用领域中特殊教育有被忽视和残疾人群有被边缘化 ， 从而也决定了教育技术应 ( marginal ized) 的倾向。这个从各种教育技术刊物中寥寥 用和研究的服务对象，见图 1 。 当前教育技术研究和实践领域 数篇相关文章以及各种教育技术专著中鲜有提及就略见一 主要在普通教育及成人教育(培训11) 领域，研究的对象是这 斑