以传统文化为平台，推进孝文化教育.pdf

摘 要：从 《三字经》《弟子规》“四书… 五‘经”中我们可以看出，只要是与教育有关的一切，都不同程度地提到了孝文化。 尊老爱幼，孝敬父母，古往今来是中华民族公认的美德。由于隔代教育的趋势在不断延续， “二孩”时代的到来、父母对孩 子的孝文化教育的缺失等因素，孩子不知道怎样孝敬长辈，不懂什么是 中华民族的传统文化，在享受着长辈们的关爱呵护中， 忘记 了感恩，迷失了责任 ，丢弃了文明。基于这样的现实，文章以传播孝文化 “家园共育、善玩智礼”为主题，打造特色校园。 让幼儿从小浸润于孝文化的精神内涵中，学会照顾 自己、懂得感恩父母；学习孝敬长辈、养成良好的品德，做一个有孝心的 好孩子 。 关键词 ：孝文化；孝道；传统文化 一 出。为此，我们利用环境的创设和布置， 程等形式 ，生动形象地向孩子、家长、 、 传统文化进校 园，潜 拉近师幼之间、家园之间的距离，彰显 老师诠释 “孝”的丰富内涵和其具有的 移默化悟 “孝道” 孝文化。在园内，我们进行了传统文化 现实意义。 心理学研究表明，环境对人能产生 进校园的建设 ，无论是墙面还是走廊或 1．“传诵经典”了解 “孝” 暗示，能起到潜移默化的作用，这种作 户外操场墙面，都图文并茂地进行展示， 园内根据幼儿年龄特征 ，对小班 、 用十分深刻 ，表现在幼儿的身上更为突 同时通过经典诵读、孝行活动、教育课 中班 、大班三个年级段的孩子开展了不 在课堂上积极鼓励学生与老师进行互 单纯地强调书本知识，而忽视了把知识 学习语文、运用语文，对 自身成长是非 动 ，积极表达 自己的想法 ，让学生真正 与实践相结合，所学的知识一般与生活 常有益的。 成为课堂上的主人 ，让学生在开放性、 相脱节，把所学的语文知识活生生地从 四、结语 人性化的学习氛围中学习知识 ，体会人 社会和生活中抽离出来，这导致的结果 文精神 ，在和老师、同学的互动中培养 是学生学到的知识缺乏 “温度”，很难 综上所述，在小学语文教学中培养 学生的人文精神 ，这是小学语文教学应 将所学的知识运用于实践。真正好的语 学生的人文精神，不仅是时代发展提出 该达到的教学效果。教师在课堂中，要 文教学，应该让学生走出教室，走向广 的要求，更是切实提高我国人文教育水 做到用人文精神感染学生，以自己的思 阔的天地 ，在美丽的大 自然中汲取丰富 平的一项重大措施。小学生是祖国的希 想感染学生的思想，用宽容塑造宽容， 的知识 ，在大河山川中感受语言的魅力， 望和未来，他们素质直接影响到国家未 充分挖掘学生潜在的学习潜力 ，激发学 这样的学习模式应该是我们追求的。在 来的发展。所 以，教师要在语文教学中， 生的创造性思维。小学生正处于思维活 小学语文教学中，教师要充分挖掘教材 通过 自身影响力 、不同的教学方式和多 跃期，教师要鼓励学生敢想、敢说 ，鼓 中的生活元素 ，与我们的日常生活相结 样的教学空间，加强对学生人文精神的 励学生独辟蹊径，不要求一致，只要求 合 ，提升学生学习语文的兴趣。教师可 培养，促进学生的全面发展，使学生成 合理，尊重每一个学生的不同，做到因 以根据教学内容，多开展一些社会实践 为一个有知识、有情怀的人。 材施教，使学生能拥有一个活泼、自由、 活动，加强课堂学习和课外实践的联系， 活跃的学习状态，对人能做到平等、包 充分结合学校教育与社会教育，创造更 参考文献： 容。例如，在学习北师大版第三册 “书 多的机会让学生接触社会 、了解社会 ， [1]杨 冰，李 如 ．小学语文教学的 的世界”时，教师可以在课后让学生走 不断提升学生的人文素养和语文实践能 人文精神 [J]．