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《EXCEL在财务管理中的应用》项目化教学改革研究 　　摘要：针对《EXCEL在财务管理中的应用》课程特点和教学现状，提出了基于世界大学城的项目化教学模式，对课程进行了项目化教学设计，在个人空间进行课程资源的建设，并运用空间进行教学改革 关键词：项目化；世界大学城；空间 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki2016.21.102 信息技术的发展大力推动了经济社会的重大变革，加速改变了人们的生活、学习和工作方式，给职业教育改革和人才培养提出了新要求，也为教育创新提供了新空间。加强职业教育信息化建设，是提高职业院校教学、科研和行政管理水平，实现职业教育现代化的必由之路。我国明确提出职业教育院校要加快适应信息技术的创新应用，《教育信息化“十三五”规划》提出“督促和指导各地和各级学校积极利用成熟技术和平台，统筹推进实名制、组织化、可管可控的网络学习空间建设。鼓励学校应用空间开展教学活动、教师考核管理、班级组织管理、学生综合评价、教学综合分析。”世界大学城是一个以实名制空间为基础的开放式网络平台，它的共享性、交互性和开放性为高职院校课程教学改革提供了功能强大的平台 1《EXCEL在财务管理中的应用》课程特点和教学现状 《EXCEL在财务管理中的应用》课程是财务管理、资产与评估等专业开设的专业必修课。该课程将EXCEL的应用与财务管理结合起来，针对财务具体问题，应用EXCEL的计算、分析工具以及表达方式，利用企业核算数据，建立各种计算机财务管理模型，为企业财务分析、决策提供依据。课程涉及的内容很多，主要讲授EXCEL数据处理和财务函数的应用，货币时间价值、筹资分析、项目投资决策、证券投资、流动资产管理、利润管理、财务分析模型的建立 课程具有较强的职业导向性，以理论讲授与实践操作相结合形式进行授课，注重于实践操作能力的培养，在实际教学过程中存在一些问题 1.1课程实验课时偏少 从以往的授课来看，本门课程理论与实验的比例为1∶1，由于实验条件有限，课程采用投影教室授课与机房上机相结合，老师在完成理论讲解之后，学生要等到下一次上课的时候才能到机房进行实验，其中的时间差容易让学生忘记知识点，在上机时教师还需重复讲解一遍，学习效率较低，也难以提高学生的财务应用能力 1.2授课方式单一 本门课程目前采取按章节顺序授课，属于填鸭式的教育方式。学生学习兴趣不高，与《财务管理》课程有较大的重复性，没有体现出本门课程实践应用的特点 1.3学生计算机基础较为薄弱 本门课程要求教师和学生具备娴熟的计算机操作能力。教师方面，讲授该门课程的主要是财经类专业的教师，对于计算机知识掌握深度不够，很难将EXCEL灵活应用。学生方面，在学计算机基础时，EXCEL的内容涉及较少，没有针对性，操作不熟练 1.4缺乏师生互动 在传统的教学方式下，教师为主角，课堂和教材是中心，学生缺乏学习和思考的主动性。课堂上往往出现教师不停“讲述”，学生被动倾听，师生之间缺乏互动交流，学习效果难以保证 2世界大学城概况 世界大学城是一个运用Web2.0、Sns、Blog、Rss、Wiki等网络核心技术打造的全球一体化交互远程教育平台，它具备远程教学、网络办公、即时通讯、全民媒体、微博、仿真大厅、课堂作业、慕课等功能，是一个为全民提供终生学习的网络虚拟大学社区平台。高职院校通过注册都可以在世界大学城平台上拥有机构平台，并为教师和学生提供实名认证的空间账号。世界大学城为师生提供了一个开放灵活的教育资源公共服务平台，实现优质教育资源的普及与共享，教师可以在空间上建设优质的课程资源，给学生布置作业，建立问题讨论组，通过空间动态及空间微博发布消息与学生互动交流；学生则可以登录世界大学城，进入教师空间进行课程学习，完成提交作业并与教师进行交流，形成了跨时空、跨地域的学习空间 3基于世界大学城空间的项目化教学设计 在以“就业为导向”的高职院校人才培养模式下，《EXCEL在财务管理中的应用》更加突显出综合性和实践性，传统的教学模式无法发挥出该课程在人才培养过程中的优势 项目化教学模式以学生为主体，在课程教学中，从收集资料、数据建模、案例分析整个真实项目都由学生在教师指导下独立完成。在项目实施过程中，学生以小组为单位，熟悉每个环节的基本要求，切实提高财务分析、处理能力。实施项目化教学，可以培养学生主动学习的能力和团队协作能力，完成了真正的实践操作，为就业打下夯实的基础。因此，我们应该有效运用世界大学城这个优质的教学平台，以培养学生职业能力为本位，实施项目化教学模式 3.1项目化教学设计 课程项目的选择应该根据课程内容、专业培养目标，实行先基础后