化学作业考试化倾向的问题剖析及应对策略.pdf

测量评价 化学作业考试化倾向的问题剖析及应对策略 黄一敏 ，王 东 (1．无锡市滨湖区教研发展 中心，江苏无锡 214072；2．无锡市水秀中学，江苏无锡 214072) 摘要：不少教师由于认识偏差，将化学作业异化为 题“海战术”和 “机械训练”，从而造成化学作业在要求、功能、形式、时间等 方面的考试化倾向愈加严重。本文针对这些倾向进行了探讨，并提出了一些应对策略。 关键词：化学作业；考试化倾向；应对策略 文章编号：1005—6629(2014)8—0070—03 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 化学作业一般是指在化学课堂教学之后，教师根 业前复习梳理、作业后检查归纳的学生少之又少。教师 据学习内容和学生学习情况布置的由学生独立完成的 也往往会按照考试要求，强调学生在不借助资料的情 学习任务，有习题、实验制作、参观和考察活动等不同 况下独立完成作业，以期作业能 “真实”地反馈学生的 形式。化学作业是化学课堂教学的延续，是学生学习 学习情况，而学生为了快速完成大量作业，往往也 “乐 过程中落实基础、提升能力和培养思维品质的前沿阵 于从命”。那么，这种作业完成方式与考试已 “如出一 地，是教师用来督促学生行为、检查学习情况、了解教 辙”，这也是造成现今部分学生学习习惯不佳、学习能 学效果的重要手段，是驾驭和调控教学活动的重要途 力低下、化学思维僵化的原因之-。 径。但时下，教师将具有试题特征的同步练习、单元活 1．4 作业的时间与考试 “无限接近” 页试题等现成的教辅资料不加选择地当作学生的作业， 通常情况下’学生完成化学作业所需时间应控制 化学作业应用被异化为 题“海战术”和 机“械训练”， 在半小时之内。但2013年我们对区内初三学生所做的 为应试教育服务，这种作业的考试化倾向严重背离了作 作业情况调查显示，认为化学作业量太多的学生占到 业的教育功能和教育价值，值得化学教师反思。 91．37％；38．71％学生完成化学作业需要 0．5～1小时， 1 化学作业考试化倾向的现象 51．94％学生需要 l～2小时。而无锡市的化学中考时间 1．1 作业的要求与考试 层‘‘层接 ’ 仅为50分钟。很显然，对于大多数学生而言，化学作业 一 般而言，知识点的教学 目标可以分成了解、理解、 的时间已经与中考接近，甚至超过。 掌握、应用等几个层次。在布置作业时，需要根据教学 2 化学作业考试化倾向的原因分析 目标，合理确定作业题的水平。然而，教师一味追求 “高 化学作业考试化倾向产生的原因错综复杂，涉及 大难”，对知识点要求不加选择，统一提高到掌握、应 教师、学生、家长等多方面的要素。 用的水平，实行 “一步到位”，与考试乃至直接与中高考 2．1 教师对作业功能的认识偏差 接“轨”，增加了学生完成作业的难度。 由于学生的知识技能基础、心理特征和认知水平 1．2 作业的形式与考试 “高度统一” 的差异，一节课后学生对新知识的掌握程度会有所不 现今中学化学作业的形式以书面习题为主，往往 同，学生完成作业的质量也会有差异，这本来是教学中 会有选择题、填空题、实验题、计算题等题型。这些题 的正常现象，它是教师组织后续教学的资源，正是这种 型大多为客观题，一般都有标准答案，便于教师评判正 差异的存在决定了布置作业的意义。但是，在化学教学 误 ，这类题 目正是化学考试的经典题型。但由于过于追 中，有些教师习惯于根据作业情况评价学生，如果作业 求答案的标准化、统一化，从而限制了学生思维的发散