原创设计的摇篮——英国提赛德大学平面设计专业之创意笔记教学案例剖析.pdf

JI设计的摇 — — 英国提赛德大学平面设计专业之 “创意笔记”教学案例剖析 何 敏 摘要 ：英国艺术设计教育注重设计教学中学生原创能力的培养，通过在主题教学中贯彻 “创意笔记 (Sketchbook)”教学方法，把系 统的创造性思维训练和艺术设计的思维方法贯穿到课程教学的各个环节，提升学生的学习兴趣、研究能力和原创设计能力。本文通过 剖析英国提赛德大学平面设计课程教学案例，分析 “创意笔记”对于培养学生创新思维和原创设计能力的重要意义。 篮 关键词：原创设计 创意笔记 英国提赛德大学 教学案例 英国是一个创新驱动型国家，英国的艺术设计教育特别重视 这本 “创意笔记”对于学生来说 ，可以让学生养成在项 目实践中 创新人才的培养。2008年，英国QAA (高等教育质量保障机构) 进行资料整理、归类、记录、反思的习惯，培养它们系统的设计 颁布了 《全国艺术与设计课程指导标准》，在 《标准》中，确立 思维，挖掘设计灵感，提升设计原创能力。对于教师来说，通过 了艺术设计教育的首要 目标是培养创新设计人才，提出 “创造性 “创意笔记”可以看到学生的设计轨迹，了解设计来源，客观评 地改变现有的存在，培养学创新思维以及发现问题和解决问题的 价学生在一个阶段的学习效果，给学生相应的反馈。同时，可以 能力”是衡量艺术设计教育质量的首要依据。 《标准》就全国艺 反思 自己的教学设计 ，确定课程中的知识、技能、方法是否有效 术设计教学的内容、形式、组织和评估做了详细的指导，并向全 地教授给了学生。 英艺术设计高校推行 创“意笔记 (Sketchbook)”教学，规定其 作为课程教学和评估的重要依据。 二、 “创意笔记”实案解读 笔者于2013年赴英国提赛德大学平面设计专业 (Teesside 我们通过观察一位平面设计二年级学生维多利亚 (Victoria) Universituy)进行为期6个月的访学，深入了解英国 创“意笔记” 的创意笔记，探析原创设计的生成过程。这一课题的主题是 健“ 教学法在课程教学中的实施过程。鉴于这 创“意笔记”教学有较 康与生活” 强的可读性且直观具体，对于培养学生的创新思维和原创力有较 翻开这本 创“意笔记”，第一部分 (图1—1至1—12)展现的 强的借鉴作用，值得在国内的设计教学中推广，所以梳理成文， 是设计者如何寻找最初的设计灵感，这一部分内容可看作是设计 以供参考。 者的自我探索和学习阶段 ，主要集中在问题研究和资料收集上。 设计者就 “健康与生活”这一主题开始探索设计思路。维多利 一 、 主题教学与创意笔记教学 亚最初的设计 ；中动来源于她 的一次义工经历 ，她曾经为英国NHS 英国艺术设计教学以主题教学为主。 “主题教学”是富于实 (公共 医疗系统)的一家糖尿病 公益机构做过为期1周的志愿 践性、综合性、开放性、探索性和创新性的教学方法，它遵行发 者，这一经历让她开始关注糖尿病人，让她开始思考生活与疾病 现问题、解决问题与系统学习相统一的特点，贯彻 “问题为导 的关系。她发现在身边 ，很多人对糖尿病并不关心。虽然英 国的 向、任务为驱动”的总体原则，帮助学生建立起 “学习和研究方 NHs和很多公益机构都在做糖尿病预防和诊断的宣传和推广 ，但 法 ”这一关键能力体系，培养学生研究性的设计思维。主题教学 效果并不理想 ，于是她决定把关注的焦点放在英国本地的糖尿病 一 般分为这样三个部分：前期主题确立与资料收集，中期资料提 健康 的推广上来，运用平面设计 ，为NHS在糖尿病预防和推广做 炼和设计草 图，后期的成果呈现和结果评估 。 主“题教学法”更 一 些创新体验 ，让更多的人关注 自身的健康 。在图1—1至1-6中， 注重教学过程 ，所以更加重视学生学习的过程评估，在课程教学 设计者先是通过报纸、杂志、网站、视频等途径收集相关糖尿病 中，要求学生 自制 “创意笔记 ”，用于记录主题教学的全过程 。 成因、危害等想关信息。这类信息的收集和阅读 ，其实就是 自学