应用多媒体前进语文教授教化的好处.doc

运用多媒体进行语文教学的好处 关键词： HYPERLINK /%B6%E0%C3%BD%CC%E5_itemkey.html \t _blank 多媒体 HYPERLINK /%B8%A8%D6%FA_itemkey.html \t _blank 辅助 HYPERLINK /%D3%EF%CE%C4%BD%CC%D1%A7_itemkey.html \t _blank 语文教学 HYPERLINK /%D3%C5%CA%C6_itemkey.html \t _blank 优势 HYPERLINK /%CE%F3%C7%F8%0D%0A_itemkey.html \t _blank 误区 HYPERLINK /otherkey_1.html 中国论文 HYPERLINK /otherkey/1.shtml 职称论文 [摘要]运用 HYPERLINK /%B6%E0%C3%BD%CC%E5_itemkey.html \t _blank 多媒体进行 HYPERLINK /chineseteaching/ \t _blank 语文教学能够创设情境,渲染气氛,把抽象内容形象化,并增加课堂信息量,提高教学效率。但在使用多媒体过程中, HYPERLINK /jiaoxue/ \t _blank 教师必须对多媒体有个明确的认识和定位,并坚持适量、适当的原则,决不能出现以多媒体替代教学的现象。 随着人类 HYPERLINK /shlunwen/ \t _blank 社会的发展,多媒体 HYPERLINK /%B8%A8%D6%FA_itemkey.html \t _blank 辅助教学正日益普及化。我们利用多媒体进行 HYPERLINK /%D3%EF%CE%C4%BD%CC%D1%A7_itemkey.html \t _blank 语文教学,使语文课堂发生了新的变革,并呈现出一片蓬勃的生机。多媒体教学手段的运用,把电、光、形、声结合起来,使 HYPERLINK /xueshengxiangguan/ \t _blank 学生充分发挥视听能力,创造一种有利于学习的情境,促进了语文教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。然而多媒体在语文教学中的运用与其他教学媒体的运用一样,不是盲目且无原则的,而应十分注意这种手段使用的必要性和合理性。使用恰当,会起到锦上添花的效果;反之,则可能是画蛇添足。本文就运用多媒体的 HYPERLINK /%D3%C5%CA%C6_itemkey.html \t _blank 优势及误区做些分析,希望共谋良策,趋利避害,促进语文教学事业的发展。多媒体作为高 HYPERLINK /Naturescience/ \t _blank 科技的产物,它的优势是显而易见的,主要体现在以下几个方面。(1)创设情境。以皮亚杰为代表的认知 HYPERLINK /psychology/ \t _blank 心理学家提倡的建构主义学习理论,把“情境”列为学习环境四大要素之首。 他们认为,学习总是与一定的社会 HYPERLINK /culture/ \t _blank 文化背景,即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,可以激发学生的联想思维,使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验,去同化和索引当前学习到的新知识,从而在新、旧知识之间建立起联系,并赋予新知识以某种意义。例如教授《春》这篇课文,可以放一段与其内容相符合的“春景”录像,再配以优美的 HYPERLINK /yinyue/ \t _blank 音乐和深情的朗读,让学生对文章的景物描写有个整体的把握。另外,还可以通过一定的指导,让学生在愉悦的情境中展开想象的翅膀进行口头作文,也会取得良好的效果。对于古诗教学,传统教学是光凭教师的理解和讲解,让学生去想象发挥,难免挂一漏万,很难领会到诗歌的言外之意、象外之象,而如果让多媒体课件来处理,效果就会好得多。如讲白居易《琵琶行》这首诗时,可以在这首诗的朗读录音带上配上凄凉的画面和一曲哀婉动人、如泣如诉的琵琶曲,让切题的画面和音乐带着学生的思维与情感进入诗的意境,从而收到传统教学方法无法企及的效果。我们可以利用多媒体声、形、色具备的这种特质,创设模拟各种生活情景,创造与教学内容相关的场景氛围,使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验,可以最大限度地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使他们能全面正确地把握课堂教学内容,以及对重、难点的消化和理解,从而很好地实现教学目标。 我们在讲授《大堰河———我的保姆》时,为了表现大堰河凄苦的人生,我们特地播放了二胡独奏曲《二泉映月》,哀婉、凄凉的旋律再加上教师充满感情的范读,渲染出强烈的伤感氛围。音乐是启发人想象力的特殊语言 HYPERLINK /arts/ \t _blank