2013未成年人思想道德建设工作调研报告.docVIP

荆门市金象学校 未成年人思想道德建设工作调研报告 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布以来，一个对未成年人思想道德建设工作的重新思考、定位、研究和实践工作正在如火如荼地进行。浮来中心初中针对本校工作实际情况在总结经验、梳理反思和重新规划本校的德育工作时，大胆尝试并逐渐探索出了一套符合实际、切实可行的新措施和新做法。学校从大处着眼，小处入手，大局立意，细节渗透，整体构建学校的未成年人思想道德建设工作，形成了以学校、社区、家庭为基地，以丰富多彩的德育实践活动为载体，多渠道、多层面地创造性地开展未成年人思想道德教育工作的新局面。 教书育人——充分发挥课堂教学的主渠道作用。 我校以新课程的新理念、新要求为出发点，以新时期下的未成年人思想道德建设的新情况、新需要为切入点，整合课程资源和德育资源，加强校本课程和各科教材德育内涵的研究开发，以校本课程的开发为引导，以各学科德育内涵的挖掘为载体，充分运用课堂教学的主渠道作用渗透思想道德教育，寓德育于各科教学中。学校尝试把中国古代经典文章引入课堂教学，把传统美德教育与当代弘扬的“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范要求相结合，分年级、有层次地开展工作。同时，学校组织优秀书目推荐活动，积极开展读书和书评活动等，使广大学生受到精品书籍和千古美文的滋养，耳濡目染传统和现代社会中的优秀道德品质；形成课堂主渠道和充实的课余文化引导的有机结合，将立德、立志、修身、养性等民族文化精髓潜移默化地融入学生日常学习生活中，切实发挥课堂教学在基础道德教育中的主渠道作用。 二、全员育人——每位教职工都是道德导师。 学校提出创设全员德育的“大德育”格局，使德育工作不仅只限于德育系统内部，而是学科教育、行政管理、后勤服务等都要树立育人意识，确立了“人人都是德育形象，事事都是德育资源，处处都是德育工作”的理念，努力创设良好和谐的思想道德建设的氛围。全面抓好教育阵地和队伍建设，发挥主导作用。学校在广大教师中广泛开展以“立师志、练师功、修师德、铸师魂”为主题的教育活动，在教育实践中践行“师德承诺”，在进一步加强和改进未成年人思想道德建设的进程中以“己立立人、己达达人、己强强人”为己任，提高教师强化素质、焙练能力的自觉性，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，引导教师以高尚的道德情操和人格魅力做好引领示范作用，感染教育学生厚德载物、自强不息、全面发展。 三、社会育人——学校、家庭、社会全方位育人。 我校认为未成年人思想道德建设工作是一个系统工程，学校、社会、家庭及与之相关的教师、家长、社区以及学生本人都有一定的责任。学校结合未成年人思想道德建设在新形势下的发展趋势，结合学校的地域、学生和家庭特点，积极与周边社区单位开展共建活动，相互支持配合，共建和谐社区。学校以建设学习型家庭为落脚点，调动和整合教育资源，并发挥学校教育资源的优势，形成优势教育资源的辐射，充分发挥学校学习型组织的教育优势，依托家长学校这一载体，构建以校为本，以家为本，联系社区，促进学生、家长、家庭成员（社区）共同学习，使家庭成员在共同学习中感受学习的重要、亲历学习带来的快乐，树立共同和谐发展的新型教育理念。这种学校、家庭教育双处方有机结合的做法是与现代社会环境迅速变化的特点相吻合的举措，是教育诸要素有机统一并最终取得成效的有力抓手之一。作为一种新型的教育模式，学校针对现在家庭教育中“重智轻德”等问题，从培养青少年良好的思想品德和行为习惯入手，注重对家庭学习氛围与环境、家庭中传统美德教育以及终生学习理念的引导，尝试学校、家庭、社会携手营造健康育人环境，共同促进青少年思想道德建设的道德教育，实践证明其方法是有效的，其成果也在逐渐凸显。学校注重发挥好烈士陵园、敬老院等教育基地的作用，并在新形势下使“老基地”成为德育教育的新课堂，旨在挖掘一切有益的教育资源，使“老基地”在新举措下，焕发出新的魅力。学校还加强以公安、消防、司法、法制副校长、校外心理专家的联系，邀请他们到校授课，作辅导报告，使之充分发挥作用。主动协调好社区和企业的关系，建立固定的学生社会实践基地，调动一切力量，形成教育合力。 四、舆论育人——以良好的舆论影响学生。 学校扎实推进校园文明建设，加强学校广播站、学生刊物、黑板报等文化阵地建设把握好舆论导向；树立先进，弘扬正气，深化道德体验，提高自律水平，努力创建一个诚信、文明、平安的校园。把握学校以艺术节、校庆活动为契机挖掘本校深厚的历史文化内涵，以先进教师、优秀校友为榜样塑造学生人格。 我校积极营造思想道德教育浓厚氛围，当前中学生沉迷“网吧”已成为一个社会问题，在社会大环境下我校学生也不能幸免，学校针对这一社会问题没有盲目制止，而是先从摸清问题的根源入手，开展广泛的问卷调查，了解问题的现状，分析学生出