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类别：语文教学论文 小议远程资源与语文课堂的结合 作 者： 胡新军 单 位：桂林市灵川县灵川镇中心校 电 话邮 编：541299 小议远程资源与语文课堂的结合 桂林市灵川县灵川镇中心校 胡新军 在中国教育迈进21世纪的今天，素质教育全面实施，其核心是培养学生的创新素质。语文作为一门基础性语言学科，是实施素质教育的主阵地、主战场，对促进学生的全面发展尤其是创新素质的培养起到重要作用。《全日制义务教育语文课程标准》指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这些都告诉人们：新的语文课程不再是单调、机械的课本课程，而要关注学生的生活世界，要面向学生的社会生活实践，沟通课堂内外，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代知识经济社会所需要的语文实践能力。远程资源的出现，像一缕春风，让语文教学课堂泛起阵阵涟漪；像一汪清泉，为语文课堂注入了生命的活水，它与语文学科的有机结合提高了语文课堂教学的实效，让语文课堂充满了盎然的生机与活力。那么，如何科学合理的使用远程资源服务于语文课堂，让语文课堂激情飞扬，魅力四射呢？ 一、利用远程资源促进教师专业素养的发展 首先，教师的教学过程也是不断学习的过程，远程资源为教师提供了大量学习资源，其中的教学设计、教学视频是教师课堂教学设计非常好的借鉴。每次上新课前，教师都认真学习“资源实例”中的资源，体会资源中的教学设计、媒体展示、练习设计等内容与要求，内化资源内容，从范例中接受新理念、新信息、新知识，以解决课堂中存在的问题，然后开展教学活动。教学后，及时反思资源应用后的得与失，反思时要注意把教者的思路与自己的实际教学进行比较分析，以此来逐步提高自己的教学水平与教学艺术。 其次，远程教育资源强大的信息量使老师们感受到自己所学知识的贫乏。尽管教师们都接受过专业知识的学习，但与远程教育所提供的综合信息相比，还有很大的差距。同时，远程教育资源的利用方式也并非一成不变，需要教师根据课堂教学的需要，对其进行选择、删减、增添、重组、整合。要利用好远程资源这一宝库，教材的解读，课文重难点的把握，学生学情的了解，信息技术的使用，教学方法的灵活多变等等，对教师来说难度大了，要求高了，这种教学危机感促使教师自觉学习各种知识，如自然科学知识、语文知识、社会知识、音乐美术欣赏等。 当教师成为语文课堂出色的组织者、参与者、导航者的时候，语文课堂就会增添更多的精彩。 二、充分挖掘远程资源的优势，营造有效的教学环境 一堂成功的语文课，学生的学习兴趣是十分重要的。远程教育资源集图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强，它以新颖性、趣味性、艺术性吸引了学生的注意力和好奇心，调动了学生的多种感官参与学习。语文课堂教学可以通过多媒体的音、像画面，为学生创设了有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，从而大大调动了学生语文课堂学习的积极性。因此，充分挖掘远程资源的优势，最大限度营造有效的教学环境，有利于语文课堂教学活动的顺利开展。 例如，第九册课文《草原》是著名作家老舍先生的一篇散文，作者用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美，渲染得淋漓尽致。为了唤起学生对草原的向往，对草原美景的热爱，一开课，我用远程资源中的课件展示了美丽的草原，并在在热情奔放的音乐中，深情朗诵了《美丽的草原我的家》：“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。美丽的草原我的家，水清草美我爱它，草原就像绿色的海，毡包就像白莲花，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”多彩的画面、优美的旋律、深情的朗诵，把学生带进了草原，融进了草原，他们带着这种情，这种意走近了作者，走进了课文，走进了草原，真切地感受到了草原的美丽，牧人的热情。 三、科学合理使用远程教育资源，使之成为语文课堂的源头活水 远程教育资源的应用是把远程资源作为信息源，通过学校、老师、学生的传播与交流实现资源信息与教育教学活动、学习活动及日常生活的有机整合，并以此改变教学、学习和日常生活方式的理论与实践活动。因此，它的使用不是简单地应用到教学中，而是要在信息技术的基础上思考教学问题，将远程资源与语文课程有机地融合在一起，这样才能实现语文教学目标，这样的语文课堂才更富有生命的活力。 1、远程资源与语文课程相融合，突破教学重点难点。 采用任何一种教学手段，其主要目的都在于突出、强化教学重点，突破、解决教学难点，运用远程教育资源辅助教学也不例外。在教学中，我在合理、优化安排教学的基础上，找到本课教学内容中传统教学手段难