2015届高中数学 1.2.3同角三角函数的基本关系式教学设计 新人教B版必修4.docVIP

《同角三角函数的基本关系式》教学设计 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复 习 引 入 提问：1、三角函数的定义，要求学生回答 2、 ，，的符号确定。（提示引导） 对问题1，学生可能较快解决；对问题2，可能会有较多学生模糊不清。 让学生复习旧知，目的为学生自主学习同角三角函数的基本关系式作准备。 合 作 探 究 教师提示、启发，引导学生共同完成两个公式的推导。然后学生自主学习这两个公式的推导过程并记忆公式。教师巡视指导。 在探究过程后会出现许多预设或生成的问题，教师及时引导。 学生踊跃发言 培养学生自主、合作、探究的精神和自学能力。 检查学生自主学习效果 深 化 公 式 提问：1、本节内容的关键词是什么？ 2、你能将两个公式变形么？ 3、sin2α是（sinα）2并不是sinα2。 提示学生注意“同角”二字；对于公式变式的认识，强调灵活运用公式的几大要点。 通过问题辨析与讨论，加深公式的理解，对公式的变形有初步认识，为公式的应用打下基础。 知 识 应 用 已知，并且是第二象限角，求、的值。 思考1：条件“α是第二象限的角”有什么作用？ 思考2：如何建立cosα与sinα的联系？如何建立他们与tanα的联系？ 变式训练：将例1中的条件“并且是第二象限角”去掉，其余条件不变，求、的值。 思考：本题与例题1的主要区别在哪儿？如何解决这个问题？ 学生可能因忽视条件“α是第二象限角”等，而不理解符号的确定。 借助学生对于刚学习的知识所拥有的探求心理，让他们学习使用两个公式来求三角函数值。 通过例题与变式使学生掌握基本关系式的应用：已知一个角的一个三角函数值能求这个角的其他三角函数值，并在求三角函数值的过程中注意由函数值正、负号的选取而导致的角的范围的讨论，培养学生分类讨论思想。突破重难点。 跟踪练习：1、已知，求角的正弦值和正切值。 2、已知 ，且是第一象限的角，求角的正弦值和余弦值。 方法总结： 一：若已知sinα或cosα，先通过平方关系得出另外一个三角函数值，再用商数关系求得tanα。 二：若已知tanα，先通过商数关系确定sinα与cosα的联系，再代入平方关系求得sinα与cosα。 学生对平方公式的应用是个难点，往往只取一个根。 通过练习，使学生对于公式的应用更加熟练。 利用之前四道题，共同总结两类问题的解决方法，培养学生归纳分析能力。 例2、已知，，求的值 引导学生用两种方法解决本题，并归纳总结。 学生对解二元二次方程组还有一定的困难，而且对第二种方法中用到的、和三者之间的关系比较陌生 强调本节内容难点。对例题适当归纳，从直观认识提升到理论的水平。 课 堂 小 结 1、主要的知识点 2、数学思想和方法 3、你的困惑和收获 让学生自己总结本节课的重点、难点和学习内容，教师再补充． 通过小结使本节课的知识系统化，使学生深刻理解数学思想方法在解题中的地位和应用，培养学生认真总结的学习习惯。 当 堂 检 测 见课件 学生快速地完成这三道题目，并展示正确结果 巩固学生所学知识 布 置 作 业 布置课外作业： 课本第25页练习A第1题，练习B第1题。 探究题：已知，求(1)；（2） 三、研究性学习：利用周末时间，查找课外资料了解同角三角函数的其他几个基本关系。 学生课后自行处理习题，遇到不会的题目可以与同学交流合作完成。 课后复习本节内容的知识点，形成强化。 另附：1、板书设计 2、评价分析 学生学习活动评价表 项目 评分细则 小组评分 教师评分 课堂 表现 40分 认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。 40分 基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。 30分 能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分 在教师的约束学习活动不佳。 ?15分或以下 ? 作业 完成 20分 按时保质保量独立完成，并有独特见解。 20分 按时保质保量独立完成。 15分 基本能按时完成。 ? 10分 有不交作业或抄袭等的现象。 5分或以下 ? 小组 活动 40分 积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分 积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。 35分 能参加小组活动，与同学合作愉快。30分 达不到以上要求。 20分或以下 ? 总评 80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。 总分：等级： 1 1.2.3 同角三角函数的基本关系 同角三角函数基本关系 例1：┈┈┈ 练习： （公式1、公式2） ┈┈┈┈┈ 2、公式变形