2015届高中数学 2.3.1双曲线的标准方程课件 新人教B版选修2-1.pptVIP

* 1.椭圆的定义 2.椭圆的标准方程 3.椭圆的标准方程中a,b,c的关系 和 等于常数 2a ( 2a|F1F2|) 轨迹. 平面内与两定点F1、F2的距离之 的点的 数学试验演示 定义 方程 应用 练习 小结 实验探究 生成定义 群策群力 深化概念 理解概念 探求方程 知识迁移 深化认知 差 等于常数的点的 平面内与两定点F1、F2的距离的 轨迹是什么？ 提出问题： 双曲线的形成微视频 o F 2 F 1 M 问题1：定点F1、F2与动点M不在平面上， 能否得到双曲线？ 问题2：|MF1|与|MF2|哪个大？ 问题3：点M与定点F1、F2距离的差是否就是|MF1|-|MF2|？ 实验探究 生成定义 数学试验演示 ①如图(A)， |MF1|-|MF2|=|F2F|=2a ②如图(B)， |MF2|-|MF1|=|F1F|=2a 由①②可得： | |MF1|-|MF2| | = 2a （差的绝对值） 定义 方程 应用 练习 小结 实验探究 生成定义 群策群力 深化概念 理解概念 探求方程 知识迁移 深化认知 问题4：这个常数是否会大于等于|F1F2|（记|F1F2| =2c)或等于0？ 群策群力 深化概念 两条射线F1P、F2Q。 F2 F1 P M Q M 无轨迹。 线段F1F2的垂直平分线。 |MF1|=|MF2| F1 F2 M （1）若2a=2c,则轨迹是什么？ （2）若2a2c,则轨迹是什么？ （3）若2a=0,则轨迹是什么？ 实验探究 生成定义 定义 方程 应用 练习 小结 实验探究 生成定义 群策群力 深化概念 理解概念 探求方程 知识迁移 深化认知 根据以上分析，试给双曲线下一个 完整的定义？ 双曲线的几何定义：平面内与两个定点F1，F2的距离的差的绝对值等于常数（小于︱F1F2︱)的点的轨迹叫做双曲线. ① 两个定点F1、F2——双曲线的焦点; ② |F1F2|=2c ——焦距. （02a2c） o F 2 F 1 M | |MF1| - |MF2| | = 2a ( 02a |F1F2|) 双曲线定义的符号表述： 定义中需要注意什么? 思考： 实验探究 生成定义 实验探究 生成定义 定义 方程 应用 练习 小结 实验探究 生成定义 群策群力 深化概念 理解概念 探求方程 知识迁移 深化认知 练习：已知A (0,-5),B(0,5), D. 双曲线一支或一条射线 实验探究 生成定义 定义 方程 应用 练习 小结 当a=3或a=5 时，P点的轨迹为 （ ） A. 双曲线或一条直线 B. 双曲线或两条直线 C.双曲线一支或一条直线 D 实验探究 生成定义 定义 方程 应用 练习 小结 以F1、F2所在直线为x轴，线F1F2垂直平分线为y轴，建立坐标系. 设M(x ，y)为椭圆上的任 意一点. 1.建系设点: 如图建立直角坐标系， 2.点的集合： 3.列出方程： 设M（x ，y）是双曲线上任意一点 4.化简方程 理解概念 探求方程 x y o F1 F2 M = x2 a2 - y2 b2 1 (a0,b0) 方程 叫做双曲线的标准方程 它表示的双曲线焦点在x轴上， 焦点为F1(-c,0),F2(c,0),且c2=a2+b2 当双曲线的焦点在y轴上时,它的标准方程是怎样的呢？ 思考 实验探究 生成定义 定义 方程 应用 练习 小结 实验探究 生成定义 群策群力 深化概念 理解概念 探求方程 知识迁移 深化认知 y F1 F2 o x － =1 F1（0, -c）、F2（ 0, c ） c2=a2＋b2 归纳比较 强化新知 定 义 方 程 焦 点 a.b.c的关系 F（±c，0） F（±c，0） a0，b0，但a不一定大于b，c2=a2+b2 ab0，a2=b2+c2 双曲线与椭圆区别与联系 ||MF1|－|MF2||=2a |MF1|+|MF2|=2a 椭 圆 双曲线 F（0，±c） F（0，±c） 知识迁移 深化认知 实验探究 生成定义 定义 方程 应用 练习 小结 实验探究 生成定义 群策群力 深化概念 理解概念 探求方程 知识迁移 深化认知 变式：若去掉“绝对值”会怎样？ 实验探究 生成定义 定义 方程 应用 练习 小结 实验探究 生成定义 群策群力 深化概念 理解概念 探求方程 知识迁移 深化认知 【总结】求双曲线标准方程，一般包括定位和定量两大步骤。若不能定位，要分成两种情况。 实验探究 生成定义 定义 方程 应用 练习 小结 实验探究 生成定义 群策群力 深化概念 理解概念 探求方程 知识迁移 深化认知 【总结】: a,b,c中可知二求一，体现了方程的思