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时间 9月10日 反思主题 把初中数学课程比喻为一棵树，根深才能叶茂。 主要内容 1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也是学生学习数学的真动力。2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。所以无论如何要使之系统化、条理化、清晰简明、精炼扎实、贯通一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。3、围绕课本上这些最基本的概念而灵活运用的习题，好比这棵树上的枝叶。充分运用这些习题培养学生应用课本上的基本知识解决种种具体问题的能力。 时间 9月17日 反思主题 把初中数学课程比喻为一棵树，根深才能叶茂。 主要内容 4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。也不能太乱，太乱了学生会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。5、当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简单运用的真面目。6、时时使学生心中只有一棵简单清晰、有条不紊的初中数学之树的体系，有一充满勃勃生机的根及坚实简明的主干支撑着初中数学知识的全体。这样学生就能够在任何时候都能以从容轻松的心态来应对任何貌似复杂，但实质上是很简单的问题，也就不会感到数学知识杂乱无章了 时间 9月24日 反思主题 转变观念培养素质 主要内容 一旦使学生明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变体形式，真正知道这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的知识所累、所困，而是能保持轻松、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。 其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清楚，就不至于一叶障目不见森林，在知识的末梢上过多地消耗精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点知识了。创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。?  时间 9月30 日 反思主题 注重学生创新能力的培养 主要内容 一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件? 　　教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突 破，确立创新性教学原则。 时间 10月8日 反思主题 注重学生创新能力的培养 主要内容 二、创设问题情境，激发创新思维? 　 主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育 而生。 时间 10月15日 反思主题 注重学生创新能力的培养 主要内容 三、把数学和现实生活联系起来，培养学生创新意识? 　　数学知识在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题其实，实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，关键是让学生通过观察、操作、思考、交流和运用，逐步形成良好的数学思维习惯 时间 10月22日 反思主题 教会学生如何琢磨 主要内容 一个好教师，不是自己能教得有多好，而是如何能让学生进入一个琢磨的学习状态。不是你教给他什么，而是他自己内部琢磨出什么，不管多么调皮的孩子，心都是向上的。 本以为一些不好好学习的孩子没戏，可他一旦对某个探索性命题入了门道，你让他别再深究还不行，他甚至会走得很远，甚至让专家感到这孩子将来能不大戏。 时间 10月29日 反思主题 大声疾呼教育转型 主要内容 一本《约翰为什么不会做加法》的书突然走红，一句“为什么要让999人陪1人读书“的质疑传遍千家万户。1983年美国发表《国家在危险中：迫切需要教育改革》，1984年发表《赫拉斯折衷方案：美国中学的困境》……教育转型，亚洲跟进最快的是日本。英国随即发出“复兴大不列颠”呼声，发表《就对新的挑战》高等教育白皮书……世界性的教育转型随之风起云涌。 时间 11月5日 反思主题 有效的课堂教学应创设真实、有效地教学情境 主要内容 《数学课程标准》提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，这充分说明了创设数学教学情境的重要性。 例如在教学“求代数式的值”