浅谈农村小学音乐素养培养的研究论文.docVIP

浅谈农村小学音乐素养培养 贯屯学校：胡柏 摘要：音乐知识的学习对每一位学生都具有不同程度的影响，学习音乐不仅能完善孩子的品格，更能丰富孩子的情感，可以使孩子的性格变得温和善良，长期接受音乐熏陶的孩子，言谈举止会流露出一丝优雅的气质。因此，我们要重视小学生音乐素养的培养。 关键词：农村、小学生、音乐课、音乐素养、培养 在现代素质教育的形势下，集素质教育与个性教育为一体的多元化时期，评判人的标准也日趋多元化，中国儒家学者孔子说：“移风易俗、莫善于乐”所以应该支持鼓励学生上好音乐课，使他们对音乐产生兴趣。 音乐素养 所谓音乐素养，包括音乐素质与音乐修养，不仅是要有基础的、最一般的音乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高的认知能力与审美能力。提高音乐素养, 可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。 音乐素养教育不是可有可无的，它是音乐的基石，读谱、视唱、节奏、听音、欣赏就好比语文里面的汉字、拼音、词语一样,良好的艺术修养是个人素质的重要体现，是一个人一生的财富，小学生正处于一个启蒙的阶段，所以对音乐素养的培养是非常重要的。 国内外音乐素养教育现状 国内音乐素养教育现状 随着人民生活水平日益增长，整个教育事业进入一个良性的发展，根据教育部门出台的新课改要求，中小学音乐教育获得了难得的良好发展机遇。但是目前我国音乐教育发展存在着较为严重的问题：一是音乐教育的非艺术化倾向。二是音乐教育没有突出中小学生的特点，而是非中小学生的非音乐教育。 国外音乐素养教育现状 国外主要以德国的奥尔夫，以及瑞士的达尔克罗兹为代表的音乐教育体系。他们的教学方法对小学生音乐教育发展产生了重大影响。 奥尔夫音乐教育体系主要是溶音乐、动作、舞蹈、语言、游戏、创作为一体的模式，该体系鼓励孩子即兴的去创造音乐，强调音乐是一个即兴的创造过程。 达尔克罗兹音乐教育体系主要是教给孩子们理解复杂的韵律，通过统一调动孩子的视觉、听觉、感觉从而获得完整的音乐的体验。他也强调音乐的即兴性和创造性。 我国在音乐教育方面存在以下几方面问题： （一）学校对音乐教学的不重视 在新课实施过程中，学校是不重视音乐课程的，农村小学尤为明显。农村的音乐课就是唱歌课，形式单一，因此在课堂教学中应该又大的改变。农村学生们一直无法了解音乐的魅力，从而缺乏对音乐的了解。 （二）家庭教育支持率不高 当今，一些家长外出务工，孩子都成了留守儿童，而爷爷奶奶在乎的是孩子的学习成绩，对音乐的关心几乎为零，而且音乐也从来不是衡量学生学习成绩的标准。 （三）学生自身学习态度不明确 大多数学生喜欢流行音乐、选秀歌曲，对我国的民族音乐，古典音乐却不了解，有的学生就不喜欢上音乐课，在这其中存在着诸多的原因，很多方面阻碍了音乐教学的发展。 针对面前现状采取的方法与对策 一、农村音乐课堂现状 （1）学校对音乐教学的不重视 在新课实施过程中，学校是不重视音乐课程的，农村小学尤为明显，认为音乐课只是调剂或陪衬，可有可无，所以投资也较少，只有学校要搞文艺活动的时候，音乐老师才派上了用场。 然而我们的孩子就读于乡镇小学，硬件设施较差，很多学校没有完整的器乐设备，教学条件根本得不到保障，音乐课上除了学歌还是学歌，形式单一，其实音乐领域非常的广阔，它包括：歌唱教学、器乐教学、音乐欣赏、视唱练耳、歌曲创作、乐理等。农村学生们一直无法了解音乐的魅力，从而缺乏对音乐的了解。 （2）家庭教育支持率不高 当今，一些家长外出务工，孩子都成了留守儿童，而爷爷奶奶在乎的是孩子的学习成绩，对音乐的关心几乎为零，而且音乐也从来不是衡量学生学习成绩的标准。 （3）学生自身学习态度不明确 大多数学生喜欢流行音乐、选秀歌曲，对我国的民族音乐，古典音乐却不了解，有的学生就不喜欢上音乐课，在这其中存在着诸多的原因，很多方面阻碍了音乐教学的发展。 （二）解决音乐课堂形式单一的对策 （1）重视课堂教学的趣味性 寓教于乐，激发学生的参与意识。教师将抽象的音乐形象化、趣味化、游戏化，让这些活动将学生吸引住，让学生轻松学习、积极学习，全体学生都参与进来。 （2）开展丰富的课外活动 在农村课外活动方面，还是一个薄弱环节，所以我们要大力开展课外活动项目，密切配合课堂教学，才能使音乐教学成为一个整体，课外活动的主要形式有：①合唱队②器乐队③舞蹈队④学校中的大型音乐活动等。在重要节日举行文艺晚会、歌咏比赛、师生联欢会等活动，不仅可以丰富了音乐课堂，而且活跃校园气氛 。 （3）创造条件、改变模式，提高音乐教育水平 要懂得艺术教育，重视音乐教育，要有长远的艺术教育规划，又有短期的活动安排。要充分调动学生学习音乐的积极性，合理利用现有电教设备，为音乐教学及活动服务。 城市里的孩