100以内不进位加法教学设计.docVIP

教学目标：1、经历自主探究两位数加两位数不进位加法的计算过程。体验算法的多样化。2、会正确的计算不进位的两位数加两位数。3、在进行计算的过程中，提高学生的学习兴趣。教学重点：会正确的计算不进位的两位数加两位数。 教学难点： 如何帮助学生规避计算错误教具准备：汽车的图片教学过程：一：情景创设师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：那谁来说一说你们都上哪旅游过？旅游的时候你们感觉怎么样？ 生：非常高兴、非常开心……二：探究新知师：的确，我们大家都很喜欢旅游，旅游也给我们带来了许多快乐，今天，我们书中的一个小学，假如这就是我们学校。我们要组织二年级四个班的同学去旅游，参观历史博物馆。我们打开书11页一起来看一看。请同学们仔细观察画面，你发现了哪些有用的数学信息？请把这些有用的信息用铅笔给底下画横线标记出来。生：观察图画，全班交流。生1：我发现二（1）班有35 人、二（2）班有32人、二（3）班有37人、二（4）班有34人。生2：我发现每个班都有两名带队老师。师：同学们观察的可真仔细！教师随即板书：二（1）班35名学生 2名老师 二（2）班有32名学生 2名老师 二（3）班有37名学生 2名老师 二（4）班有34名学生 2名老师 （两辆汽车用图片代替）师：现在我们学校准备了两辆大巴车专门来送小朋友们到博物馆参观。但是每辆汽车准乘70人，如果让你来设计乘车方案，你认为哪两个班可以合乘一辆车？生：自己设计乘车方案，可同桌交流。全班汇报，教师板书。第一种： 二（1）班和二（2）班 二（3）班和二（4）班第二种： 二（1）班和二（3）班 二（2）班和二（4）班第三种：二（1）班和二（4）班 二（2）班和二（3）班师：同学们可真聪明！帮助老师设计了3种乘车方案，我们先来看第一种，要想知道二（1）班和二（2）班能不能合乘一辆车我们应该怎么办？生：算一算二（1）班和二（2）班一共有多少人？师：真棒！谁会列式？ 生：35+32=师：那我们如何计算呢？生：用一年级所接触过的前后排队法（即竖式法）。师：那同学们还记得前后排队法的要求是什么吗？生：数位要对齐师：非常好！其实前后排队法真正的名字叫竖式法。你还记得竖式应该怎么列吗？请小朋友们在自己的练习本上列出来35+32的竖式。（教师巡视，找4人到黑板列）。师：刚才大家都在练习本上试着写了竖式，下面我们一起来看黑板上的小朋友列的对不对？ 师：四个小朋友两个人列对了，还有两个人数位没对齐，问题比较多。那么现在我们就来认真的学习列竖式解题。 （1）我们先要写出个位和十位 十位 个位 （2）把两个数按十位个位对齐写 3 5 3 2 （3）在左下方标清“+”加法运算，还是“-”减法运算 + （4）先算个位再算十位，个位相加得数写个位下，十位相加得数写十位下。 6 7 师：通过刚才的学习，我们掌握了竖式的正确书写方法，也计算出一班和二班总共坐67人。下面我们来算一算二（3）班和二（4）班总共多少人？谁会列式？生：37+34=师：这个式子应该怎么计算呀！个位相加得11应该怎么处理呀！生：不知道。师：既然我们不会计算这个式子，给自己设置了这么大一个障碍，老师现在也不会算啦！那就说明了什么问题？生：我们这样的安排不合理。师：同学们真聪明！你们想知道第二种和第三种哪一种安排合适吗？ 生：想！ 师：记得我们一定要确保每个小朋友都能坐上车。老师给小朋友们提示一下，遇到个位相加大于等于10时就说明安排是不合理的。现在四个人一组，开始挑战。看哪一组能够最先把我们所有的小朋友安排好，老师会加分。 （8分钟后） 师：同学们算出来哪种是合适的吗？我来请几组的代表来发言。生1：第三种合适 生2：第三种合适 生3：第三种合适师：你们和他们算得一样吗？那我们一起来验证一下，看看第三种是否是合适的。 第二种： 一班和三班 十位 个位 3 5 3 7 + 个位相加得12大于10，安排不合理。 第三种： 一班和四班 十位 个位 3 5 3 4 + 6 9 6970 二班和三班 十位 个位 3 2 3 7 + 6 9 6970 刚好每个小朋友都能坐下。 师：同学们表现的非常棒！但是，老师刚才在底下转的时候，发现很多同学都出现了计算错误。那么我们如何避免这样的问题出现呢？同学们现在请拿起笔，跟老师一起来计算54+34。 按（1）放慢速度，看清数字 （2）我们先要写出个位和十位 （3）把两个数按十位个位对齐写 （4）在左下方标清“+”加法运算，还是“-”减法运算 （5）先算个位再算十位，个位相加得数写个位下，十位相加得数写十位下 （6）回头在检查一遍 师：通过刚才的学习，我们掌握了竖式的书写方法和运算顺序，大家学得都很认真下面我们来做一组练习。三、课