视频微课与互动式教学协同推进——提升高校思政课实效性思考.pdf

西南科技大学 《高教研究》 2017年第1期(总第122期) “视频微课与 ‘互动式教 学”协 同推进 — — 提升 “高校思政课”实效性思考 罗 洪 (重庆理工大学马克思主义学院 重庆 400054) 摘 要：“视频微课”是以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的课堂教学模 式，具有短小精悍的特点，是一种新型的教学资源；“互动式教学”是以主体间性为理论基础，通过 营造多元主体共在与教学相长的场域，激发当代大学生的主动性和探索性，提高教学实效性的一种 教学方式。在 “高校思政课”一节课的课堂教学环节设计上，应先进行 “视频微课”，生动地展示某 个知识点，然后进行 “互动式教学”，以及师生互动环节，深化对这个知识点的认知，通过较长时期 的课堂教学实践，以及二者的协同推进，将有助于提升 “高校思政课”的教学实效性。 关键词：“视频微课”；“互动式教学”；协同推进；实效性 不断提升高校思想政治课的教学实效性既是教 学设计、知识点讲解、练习测试、学生反馈等教学环 学改革的目标，也是教学改革的重难点，“到课率”、 节的新型教学资源 。一般来说，“微课 ”包括课堂与 “抬头率”和 “满意率”等三率是衡量高校思想政治 网络两个教学阶段，两者都强调短小精悍和师生互 课教学实效性的基础指标，利用 “视频微课 ”与 “互 动，课堂教学主要包括某个知识点的教学设计、说 动式教学”协同推进来提升高校思想政治课的 “三 课、微视频和知识点讲解等教学环节，可以概括为 率”是一个有益的尝试 。 “视频微课”，网络教学主要包括练习测试、学生反 馈和教师答疑等，在此以讨论课堂教学阶段，即 “视 一 、 “视频微课的内涵与特点 频微课”为主。 在教育信息化和教育现代化双重影响下，高校 “视频微课”的核心在于一个 “微”字，其基本特 思想政治理论课 “有效的教与学”既是热点，也是难 点包括 ：第一、教学 内容是某个知识点或教学环节， 点，“微时代”已经来临，“微信网络互动平台”已经 如教学中的重点、难点、疑点等内容，这是 “视频微 在大学校园高度普及。 “微课 ”是一种新的教学理 课”的基本含义和设计的出发点；第二、教学时间较 念和教育模式，它是现代教育技术的体现和应用，有 短。教学视频是微视频的核心组成内容，根据大学 别于传统教学资源，又是在其基础上继承和发展起 生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为 10 来的一种新型教学资源。 “微课”是指 “以视频为主 — 15分钟左右，最长不宜超过20分钟；第三、“视频 要载体，在课堂教学过程 中围绕某个知识点或教学 微课”教学的环节是完整的，其基本教学环节包括 ： 环节而开展的教学活动，是一种将传统的课堂教学 教学 目标的确定、教学方法的选择、教学时间的安 活动与互联网相结合的教学方式”llJ，它的核心内 排、教学内容的选择、教学手段的运用、教学效果的 容是课堂教学视频，还包含与该教学主题相关的教 保证。在 “视频微课”的设计和制作上，需要精选 基金项 目：重庆市教育科学规划项 目… 四个全面’融入理工科 高校思想政治理论课路径研究”的阶段性成果 (项 目编号： 2015GX070)；重庆理工大学高等教育教学改革研究项 目“知识、方法、信仰”——马克思主义基本原理概论教学内容改革的路 径选择研究阶段性成果(项 目编号：2013YB50)。 64 “微视频”，使之贴近教学主题，贴近大学生实际，具