七下 1、繁盛一时的隋朝.doc

七下 第1课 繁盛一时的隋朝（课时教案） 第1周第1课时 总第1课时 主备：李敬文 副备：李敬文 时间：2013 年2月 18日 课标要求 2001版课标没有具体表述。 2011版课标这样表述：知道隋朝的统一，了解大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。体现了新课标对于历史发展脉络的完善和对于各个朝代整体性的重视 教材分析 本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的主要特点，主要表现在隋初的繁荣，大运河的开凿及其正反两个反面的影响，在此基础上需要让学生认识到隋朝在完成统一和大运河开凿等方面对于后世的作用。还要讲清隋王朝承上启下的地位和特点。（上承三国两晋南北朝的经济、文化，下启繁荣与统一的隋唐盛世），由于使用的是旧教材隋二世而亡的原因教材本没有呈现，教师可以从大运河开通，隋朝的三次远征高丽战争等引导学生简单归纳。 学习目标 ⑴知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。分析“隋朝开通运河”培养学生辩证看待历史现象和综合分析的能力。使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。 重点 教学重点为大运河的开通及其评价。 难点 一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和评价，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。 创新支点 为突破本课重点(大运河的开通及其评价)尽量用史料和地图资料使学生置身于当时的历史氛围中去，用教师引导自主探究的方式得出运河开发的目的，可能性和运河开凿的积极、消极影响 学情分析 学生通过上册第四单元的学习已经了解到三国以来政权分立，北方民族融合，江南经济开发的历史史实，为理解隋朝的建立统一做了充分的铺垫。但不利之处是经过寒假的遗忘学生一下子回忆不起来。在学习方法上，学生会利用课本图文资料提炼出本课主干知识，学习能力上小组合作探究学习的能力有了提高，归纳概括和评价历史人物或事件的能力也有了较大的提高，尤其面对大运河这个古代交通的枢纽，图文资料较多，学生思维活跃，可能争议较多讨论比较激烈。另外寒假期间播出的电视剧《隋唐演义》和《中国通史》部分学生可能已看会对教师课堂教学推出新的挑战。 教学方法 讲述法、材料分析归纳法、小组合作探究法 教学过程 教师教学过程 学生学习过程 教师二次备课 新课 导入 回忆：出示三国两晋南北朝的朝代更迭图示，引出隋朝的建立和统一，继而说明隋朝承上启下，地位独特，拉开了中华文明史上繁荣的序幕的作用。 回顾旧知识，理解隋朝的作用 引导学生回顾上学期所学朝代更替，引出隋朝 师 生 合 作 学 习 师 生 合 作 学 习 师 生 合 作 学 习 一、隋朝的建立与统一 1、引导学生看书找出诸要素。（建立时间、都城、统一时间，意义，处理意义时注意再次提醒学生看三国两南北朝的分裂局势，强调统一是历史发展趋势，是民意所愿，启示学生统一有利于经济文化的发展，隋朝承上启下开创了又一个统一、繁荣开放的新时期——隋唐，强调整体把握单元特征） 2、幻灯出示隋统一后的疆域，强调关注东南方向的琉球(台湾) 二、隋朝的经济繁荣 过渡：封建王朝以农立国，繁荣的基础是农业，请看老师搜集的隋初和隋盛时的三组对比数据，小组讨论这些数字反映了什么问题。 幻灯出示表格 史料：“计天下储积，得供五六十年。” ──《贞观政要》 找学生解释，师点评并设疑：刚刚完成统一的隋朝为什么会出现如此快的发展呢？ 师在学生回答基础上提示画书 隋朝经济迅速繁荣起来，历史上也把隋文帝的统治称为“开皇之治”。 三、隋朝大运河的开通 阅读导入框，讲故事。 问：1、隋炀帝为看琼花开通大运河的说法对吗？如果不对,那么他的目的何在? 组织学生讨论，（提示：（1）经过东晋南朝的开发，江南经济获得迅速发展，要加强统治统治者应该怎么办？ 隋朝时都城长安和东都洛阳都位于北方，需要大量的粮食等物资供应 所以修大运河主要是为了加强南北交通，以巩固隋王朝对全国的统治。 （2）在当时情况下，统治者可以选择哪些交通方式，而其中哪一种最为经济便捷？） 中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、马，靠人力、畜力进行，运量小，速度慢，费用大。而水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小。 师补充得出结论：隋炀帝开凿大运河，有他贪恋江都美景，搜刮江南财富的目的，也有耀兵江南、攻打高丽的目的。但他最主要的动机是为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。 出示大运河路线图 2、你能根据下图绘制出大运河的简单示意图吗? 提问多位学生起来回答，提