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小学生写字能力培养与提高的研究规划 一、 问题的提出 在现行的语文教学中，是小学生的写字训练一直引不起教师的足够重视，表现出写字姿式不正确，写字不规范，影响着小学生身体发育成长和对母语学习的良好熏陶。写字是小学阶段一项重要的基本功训练。长期以来，由于受应试教育冲击，课表上虽有写字课，却形同虚设，常常挪作他用。学生中字迹潦草，错字别字连篇众多，而写一手好字的则凤毛麟角，如何改变这一现状，如何培养与提高小学生写字能力，这是摆在教育界的一大课题。　　 二、课题研究的有利条件 1、时值课改，我们已经积累了一些较好的实践经验，大部分教师对此项工作有了认可。 2、有上级领导与校领导的高度重视和支持，参与课题研究的老师们信心坚定，一定能够做好此项课题的研究工作。 3、有比较优越的远程教育资源和多媒体网络做基础，方便广大教师查阅资料和相关信息。 4、我校成立了课题研究小组，学科带头人任组长，骨干教师为成员，为课题研究奠定了坚强的人力资源。 三、课题研究的界定 1、 本研究所指的“写字”，是小学生在课堂上的一般书写，主要是指生字教学中的指导书写以及学生学科作业中的书写。低年级主要是用铅笔，在田字格中书写。高年级是在方格本上的钢笔字书写。与一般概念上的书法（包括硬笔书法），有一定的区别。 2、写字能力是一个人的基本能力。本研究所指的写字能力，是小学生在课堂和日常生活中，能够把汉字写正确，写工整，容易让人辨认，并且写字具有一定的速度。小学生的写字能力：《语文课程标准》对学生写字教学有明确要求：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯中学会学习。”因此，小学生的写字能力首先是写字的习惯，具体应包括以下几个方面： （1）正确的写字姿势：指包括正确的坐姿、握笔姿势。 （2）良好的写字心态：除了正确的写字姿势外，还应注意写字卫生。写字时要保持手、纸、本的干净、整洁，同时在写字时还要有一个良好、平和的心态。 （3）正确的笔顺和合理的间架结构：学生能够正确书写汉字，按汉字的书写规范、正确的笔顺写字，避免写错别字。同时能够在田字格中合理安排汉字的间架结构。最终能脱离田字格能使写出的汉字既正确，又美观。 另外，在《语文课程标准》第三学段（5～6年级）对学生写字有这样的要求“用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。” 第四学段（7～9年级）的要求则是：“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”那么小学生最终形成的写字能力，应该是养成良好的写字习惯，字迹工整，规范，能让别人辨认，并有一定的速度。 （4）关于新理念：《语文课程标准》明确提出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促写字教学中，应提倡发挥学生自主参与的积极性，激发学生主动习字的愿望。教师要面对全体学生，善于激发学生的习字的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，灵活运用多种教学方法，引导学生在实践中养成良好的写字习惯，发展学生的对写字的审美情趣，并逐渐形成能力，为日后写好汉字奠定坚实的基础。 四、课题研究的假设 1、通过本课题的研究，学生能够形成良好的写字习惯其它良好学习习惯的培养，掌握基本规范的写字技能，提高学生的写字能力，并养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。 2、整体提高学生书写水平，提高学生的审美能力；以书写习惯的养成教育带动学生；在学习中锻炼自己的意志，规范学生的写字，使学生养成良好语文学习习惯，为终身学习和全面发展奠定良好地基础。 3、教师注重写字教学策略的选择和对学生书写技能的指导，优化写字教学模式，上写字课；低年级以培养兴趣和基本笔画入手，高年级提炼整体效果、间架结构、体现美感。做好当月小结；教师利用好写字教材，充分挖掘课程资源，遵照课程标准的要求，开展学生写字训练。 4、精心组织各种写字评比或兴趣活动，培养学生天天写字的良好习惯。做好练字常规检查。 五、课题研究的主要内容和要求 1、加强理论学习，深入研读新课标，学习有关写字教学的策略，丰富写字课题研究的理论知识，提高教师的课题研究的理论素养。 2、加强课题的过程研究，调查学生的书写现状并进行成因分析，根据现状研究小学生良好书写习惯及书写技能的策略以及研究培养学生养成良好的写字兴趣的策略。 3、优化写字教学，定期开展写字教学研讨活动。课题组和教研组人员要针对不同班级学生的实际写字状况，加强指导，通过