书法课与学校美育..doc

书法课与学校美育 　　书法是中国传统艺术的瑰宝，源远流长，博大精深。在我国的传统教育中，小孩子接受教育的第一件事就是要学写字，然而在信息社会的今天，越来越多的青少年习惯于键盘敲字，能写一手好字的人少之又少，不少人认为字写好写坏无关紧要了，甚至一大批年轻的教师写不好粉笔字；在多数学校中，书法教育并没有落到实处，书法在美育中的重要地位无从体现，初、高中生甚至大学生多数都是字迹马虎潦草，字写得规范入体的寥寥无几。书法是集线造型艺术、美学、中文学等多种艺术门类于一身的涵盖极为丰富深厚的艺术。如此特具民族性的传统艺术更需国人倍加珍视，亟待整个社会和教育部门对忽视书法教育这一现象给予充分的重视，切实提高书法课在学校美育中的重要地位。 一、书法教育是最符合我国国情的独特又重要的美育形式 书法是汉字的书写艺术，是中华民族独特的文化瑰宝，书法艺术是国粹，承载着中华文化的深厚内蕴。小而言之，习书可以丰富生活，开启心智，修身养性，提高一个人的审美能力和素养。大而言之，由于中国书法与中国传统的哲学、文学、音乐、舞蹈、美术、建筑等学科都有直接或间接的关系，其文化蕴含极为丰富，对几千年来源远流长的中华文化起到薪火相传的作用。普及书法教育在某种程度上，也关乎文化的传承。中国书法艺术所包含的丰富内涵以及与书法艺术相关的文化内容，使得书法教育自然地具有多重意义。书法艺术要面对的是汉字，对汉字文化知识的深究定会使学生对我们民族文化产生兴趣。书法艺术要接触的是笔墨纸砚以及其他文房用品，且不说文房四宝的制成与历史本身就是艺术品与艺术史，仅就对宣纸的深入了解，就足以使学生增强中华民族对世界文明贡献的认识与民族自豪感。 （一）书法是美育的重要载体 没有艺术的文化是不完整的文化，没有艺术的教育是不完整的教育。书法艺术是中国传统文化重要的组成部分，书法教育理应成为包括基础教育在内的重要教育内容之一。中宣部、教育部制定并印发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中提出：要把弘扬和培育民族精神纳入中小学教育全过程的各个环节、各个方面，并强调要加强中小学生对中国传统文化的学习和传承。美育是学校教育的重要组成部分，书法艺术在美育中的作用是非常巨大的。它可以帮助学生通过书法了解独特的民族审美意识，帮助学生陶冶情操丰富感情，去俗取雅去粗取精，帮助学生提高审美境界，净化心灵。 近代有一位文化名人曾这样评价书法的魅力：“书法艺术包含了中国人审美的所有准则。”著名书法教育家陈振濂也说：“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最淳朴的美的形式。”且不说篆、隶、真、行、草诸体各具情态，诸如：提按、顿挫、轻重、快慢、枯润、疾徐等对立统一的形式美法则在书法艺术中都有着最充分的体现；从美育的层面上看，又有着不同的阶段和层次，初级的要做到严正、端庄、均衡、对称、流畅之美，高级的则应在运动、节奏、意境、神采、气息、格调、情感上下工夫。时代需要德、智、体、美、劳全方面发展的高素质人才，而集文字意境美、形态造型美、趣味神韵美、气势力度美于一身的书法艺术理应成为美育的重要的承载。 书法作品包含了极高的审美，“书在画上”，自古以来书法艺术的地位高于绘画艺术，其表现在用线的功力，审美、构图、作品的整体性都高于对绘画艺术的要求，更需要书写者自身具备对中国传统文化多方面的认识。这就使得书法教育在我学校美育中更具其特殊的重要性。 （二）书法教育是培养和提高基本人文艺术素养的重要途径 人文素质通常是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文化的吸纳、熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。现在的青少年心智发展较快，领悟能力较强，到了小学高年级，学生应该能区分出欧体、颜体、柳体风格之异同，对毛笔也应具备较好的控制能力，学习效率与低年级相比也会明显提升。到了初、高中阶段领悟能力更是有了一个飞跃，这时在培养学生以平正、端庄为主的基础上，对书法艺术中的“险”“劲”“潇”“散”等这些较高层次的审美要求以及“神”“韵”“意”等层次都可以涉猎和初步接触。书家即文人，通过接触书法可以了解到深厚的中国文化，传统文化是书法艺术的大背景，随着学生认知能力的提高与习书的深入，学生的基本人文艺术素养在书法教育中会得到了较好的提升。 二、切实重视、改善和加强学校书法教育 （一）创设过硬的书法教育环境，浓厚书法教育氛围 普及青少年书法教育离不开政府的倡导、整个社会的关注重视和素质教育的深入推进。而学校教育又是培养学生书法审美素质的主要途径，不是一些书法辅导班所能代替的。然而，虽然许多中小学校口口声声“素质教育”，但面对升学率的压力，往往仍按应试教育的模式教学，而且缺少专门的书法教育工作者，对学生的书写要求不严，没有开设定期、定量的书法教学课程，片面强调学生的考试成绩，忽视其书写和审美能力的