小学数学教学中学生良好学习习惯培养策略.doc

小学数学教学中学生良好学习习惯的培养策略 　　摘 要：一个好的习惯影响孩子的一生。作为小学教师，在孩子的启蒙教育教育阶段正确引导，从小培养学生良好的学习习惯能给孩子带来一生的收获。在数学课堂教学中，要加强数学课堂方法引导，从教学的不同方面培养学生良好的数学学习习惯 关键词：小学数学课堂 学生 学习习惯 培养 中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0223-01 小学阶段培养学生良好的学习习惯，不仅是学生获得好的学习成绩的重要前提，更是学生学会学习的需要。那么，在小学数学教学中，要培养学生哪些良好的学习习惯？通过多年的实践，我认为有以下几个方面需要注重 1 要培养学生课前预习的习惯 课前有效的预习，能使学生学习的目的性和针对性更明确，可以有效地提高学生的学习质量。数学学科的学习，应该十分重视学生课前预习习惯培养。教师事先把明天要学习的内容告诉学生，让学生思考能否用已有的知识去解决它；可以在不懂的地方画上记号；尝试做一二道题，看哪里有困难……学生经过这样的预习后就可以带着问题投入新课学习，上课时就更加有目的性和针对性。在实际教学中，教师还可以根据学生不同的年龄特点和所学教材的内容布置不同的预习内容：例如，教学《克和千克的认识》时，可以让学生到商场去了解商品的重量标识，并尝试拎一拎去感知，在生活中体验重量单位的作用，并初步形成相关概念 2 要培养学生专心听讲的习惯 对小学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。数学知识是一环扣一环的，一个地方听不懂，后面的就难以听懂，教师应该多做听课的训练，要求学生专心听老师讲解、认真听同学发言。在教学过程中，除了让每个学生有尽可能多的回答问题的机会外，还要采取多样化的教学方法、趣味幽默的语言、直观教具、形象化动作来吸引学生的注意力。例如，在教学《相遇问题》中，可以安排几个同学表演相遇问题中的几种不同情况――相向、追击、还剩多少相遇……再配之形象化的动作，给学生直观的呈现，学生会很感兴趣。另外，数学教学中也要注意学生语言表达能力的培养。在教学中，有的学生紧张、结巴、语无伦次，无法正确的表达自己的观点，这说明学生在学习过程中没有专心听。这时，可以给学生提出明确的专心听讲的具体要求，听学生回答问题时，要求学生注意听，边听边想，同学回答得对不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该说什么好，久而久之，就使学生形成了注意听讲的学习习惯 3 要培养学生勤学好问的习惯 学生学习数学的活动，归根结底是思维活动，只有勤动脑，肯思考，善提问，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。在教学中，要注意多用一些激励性的词语触动孩子的心灵，激励学生去思考。还要鼓励学生主动质疑，让学生提出自己的看法，调动他们质疑的积极性，引发他们自己解决疑难问题的创造性，例如，在学习应用题“已知一个长25厘米、宽20厘米的长方体玻璃水缸，装水5000立方厘米，在玻璃缸中放入一个正方体水泥块，水面上升的体积与物体的体积是否相等？”等问题，最后让学生通过测量和计算，得出正方体水泥块的体积等于水面上升的体积，并让学生自己通过总结得出不规则物体的体积的计算方法 4 要培养学生动手实践的习惯 《数学课程标准》指出：“动手实践、主动探究、合作交流是学生学习数学的重要方式”。在教学中，教师要把数学学习的过程留给学生，让学生在实践活动中了解数学在日常活动中的应用及数学与生活的广泛联系，养成学生动手实践的良好习惯。例如，在教学《圆锥体积》这一课，让学生充分的动手操作，在等底等高、等底不等高、等高不等底、不等高不等底的几组圆柱和圆锥之间实验，学生通过自己动手实验后，就更容易地推导出圆锥的体积计算公式。这样的教学设计，不仅让学生在动手实践、自主探索中体验到了学习的乐趣，也有效地培养了学生的实践能力。其实，在现实生活中蕴藏着好多利于我们培养学生思维能力的因素，只有我们在教学中充分发掘这些因素，并精心设计教学，多侧面、多渠道的进行实践操作，学生才能通过观察、分析、思考，加深对所学知识的理解，逐步树立运用数学知识解决实际问题的信心 5 要培养学生认真作业的习惯 培养小学生认真作业的习惯，不仅是理解、巩固、运用所学知识的需要，也是教育培养学生良好道德品质的需要。从学生方面讲，老师要提出独立完成作业的具体要求。从教师方面讲，一是要有层次的布置作业，要遵循因材施教，分类要求的原则；二是要设计合理的作业量。新授课应该以基础性练习为主，少量布置综合练习和拓展练习；练习课则以综合练习为重，适当增加拓展练习；复习课则要根据学生学习的情况重点练习学生出现问题较多的内容 总之，培养学生良好的学习习惯不是一朝一夕的事，而是体现在日常数学教学的细微枝