小学语文教学中简约课堂有效性应用.doc

小学语文教学中简约课堂的有效性运用 　　摘 要 简约化课堂模式是当前运用的较为广泛的教学方式，不仅能够帮助教师明确教学目标，更可简化教学流程，提升教学效率与质量。因此，在实际教学过程中，教师应适应时代发展需要，积极转变自身教学观念，树立简约化的教学目标，遵循因材施教的规律，给予学生充分的思考空间，营造良好的学习氛围，从而更好地促进学生全面健康的发展 关键词 小学语文 简约课堂 有效性 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0057-02 随着我国新课程改革的深入推进，教师逐步认识到学生在课堂上的主体性地位，从而逐渐转变其教学理念，很大程度上激发了学生的学习兴趣。简约化课堂模式是当前运用的较为广泛的教学方式，不仅能够帮助教师明确教学目标，更可简化教学流程，提升教学效率与质量，基于此，本文重点探讨该教学模式的有效运用途径 一、转变教师教学观念，树立简约教学目标 教师的教学观念直接影响着教学方式与手段的选择，先进的教学观念能够帮助教学环节的顺利进行，运用简约课堂教学模式时，教师应基于学生的发展需要，适时转变教学观念，树立简约化教学目标，使得学生清楚意识到自己在学习过程中扮演的角色 如在学习苏教版语文知识《大海睡了》时，教师应深入了解学生基础知识掌握情况和兴趣爱好，根据实际情况，制定教学方案与教学目标。制定的过程中，教师须遵循“因材施教”的教学规律，按照学生不同层次，确立对应的简约教学目标，包括以下三个层次：首先，对于语文基础知识较为薄弱的同学，教师可要求学生熟读“风儿不闹了，浪儿不睡了”“她抱着明月，她背着星星”等课文语句，引导学生将生活中见到的大海与课文相连，使其感受大海风平浪静的一面；其次，对于基础较好但自制力不够的学生，教师可制定更高一层的教学目标，让学生熟读并科学记忆课文，能够按照自己的理解讲出“大海睡了”的大概含义；最后，对于基础扎实、学习积极的学生，教师在鼓励学生的同时，也应更严格要求学生，给予学生充足的思考空间，开发学生创造性思维，布置学生描写大海的作业，指导学生从另外的角度认识大海 二、丰富简约课堂活动，营造良好学习氛围 丰富简约课堂活动是应用简约课堂教学模式的重要途径，教师可借助简单的语文课堂小游戏，吸引学生注意力，提升学生参与课堂活动的积极性与主动性，为学生营造良好学习氛围，使得学生能够在轻松愉悦的环境中成长 如在学习苏教版语文课文《狼和小羊》时，教师可借助最简单的教学活动：角色扮演，让学生自由组合搭档，扮演“狼”和“小羊”，并有感情的朗读课文，引导学生在朗读过程中体会“狼”的狡猾和“小羊”的聪明。同时，进行课堂活动时，教师需关注每一位学生的参与情况，当学生出现分散注意力等情况时，通过肢体语言等方式，提醒学生回到课堂。此外，教师可借助小组合作教学模式，将其与简约化教学模式相融合，将学生分成平均的小组，并根据学生实际情况选取小组长，加强学生之间的合作交流 三、整合语文教学内容，合理运用简约教学 整合语文教学内容，合理运用简约教学模式，教师应在充分了解课文内容的前提下，科学删减繁琐无用的内容，突出教学重点，提升学生学习的有效性。语文课本为照顾到每一位学生，涉及的内容会比较全面，但如果教师每一个知识点都详细讲解，很有可能出现时间不够、效率不高的问题。因此，教师可以不断整合语文知识点，将学生感兴趣的语文知识融入课堂，引导学生更好地探索知识领域。在实际教学过程中，如学习《把我的心脏带回祖国》时，教师可适当讲解肖邦的生平历史，借助多媒体的方式，为学生播放肖邦的《革命进行曲》，并将“肖邦”与我国近现代名人“钱学森”“詹天佑”等去比较，通过整合人物事迹，使得学生认识到爱国的重要性，从小培养学生爱国主义，塑造学生良好品德 四、提升课堂教学效率，避免课堂变得刻板 在新课程改革的时代背景下，教师的教学方式发生了较大变化，但也出现了较为极端的情况，部分教师认为新课程改革应完全尊重学生的主体地位，因此，在课堂上大多采用讨论的方式，讨论可能占据整堂课的，只有的时间用于讲解理论知识，使得课堂逐渐变得刻板化，这种方式取得的效果不佳。因此，教师必须灵活创新教学模式，避免出现课堂刻板的问题 如在学习苏教版语文知识《小池塘》时，教师可先利用创设情境的方式导入课堂：“春天来了，小草开始发芽了，那么池塘会发生怎样的变化呢？”引导学生用简单的推导思想进行思考，让学生对于池塘留下初步印象；其次，控制好讨论时间，防止为了讨论而讨论，将简约化教学应用在教学过程中，使得课堂变得更加生动活泼，从而促进学生的全面健康发展，提升语文课堂教学效率 综上所述，简约课堂模式运用在小学语文教学过程中，能够帮助教师有效地整合教学内容，删减不必要的知识点，突出语