小学语文教学中群文阅读教学策略研究.doc

小学语文教学中群文阅读教学的策略研究 　　摘 要：语文作为小学教育教学的重点科目，对于提高学生的文学素养有着十分重要的作用，在新课程改革之后，小学语文教学模式有了一些新的调整和改善，群文阅读作为一种新型的教学模式，将其应用在小学语文教学过程中，首先能够拓展学生的阅读层面，其次能够提高学生的阅读速度，最终能够达到培养学生阅读能力的目的。阅读一直作为小学语文的教学重点，若采用更直接、有效的教学方式，不仅能够提升小学语文阅读教学质量，更能促进学生的全面发展 关键词：小学语文；群文阅读 新课标背景下，小学语文群文阅读已经成为小学语文教师重要的一种教学方式。小学语文群文阅读，对于学生的语文学习，具有重要的引导和帮助作用 一、小学语文群文阅读的价值 1.拓展学生的阅读层面 在传统的小学语文教学过程中，无论是教师、学生、家长都认为多读书是一件好事，在新课程改革之后的小学语文教学过程中，多读书仍然是学生应该努力完成的一件事，对于小学阶段的学生来说，阅读量的积累能够为今后的语文学习和发展打下坚实的基础。在如今的小学语文教学过程中，大多数教师仍然以教材内容为主，让学生认真和掌握教材内的阅读文章即可，但这是无法满足学生阅读需求的，因此在小学语文群文阅读的过程中，教师能够利用每一节语文课，为学生增加一些与教学内容相关的阅读文章，这样一来，既拓展了学生的阅读层面，也提高了学生的阅读兴趣 2.提高学生的阅读速度 随着人们生活水平的逐渐提高，我国已经进入了信息时代，在信息时代中要想获得更多的信息，就需要提高自己的阅读速度，在以往的小学语文教学过程中，由于教师对学生的了解不够，没有掌握学生的学习情况和学习能力，因此往往在讲授一篇文章时就会故意放慢速度，以此让学生掌握的更加全面、具体，但是这种教学方式只会使学生的阅读速度更加缓慢。将群文阅读应用在小学语文教学过程中，不仅能够有效地提高学生的阅读速度，更能帮助学生加深对阅读文章的理解，以此达到提升学生思维灵敏度的目的 3.培养学生的思维能力 在以往的小学语文教学过程中，多数教师并不重视学生思维能力的培养，且部分教师都是采用单篇文章教学，即使学生在课堂教学过程中提出自己的意见和想法，教师也不会听取和采纳，这样一来，学生思维能力的培养受到了严重的阻碍，自然而然学生就无法提高自己的阅读能力。在小学群文阅读过程中，首先教师选择的群文阅读文章都与教学内容有着直接的联系，其次教师能够通过布置学习任务的方式，让学生自主学习、自主阅读，最后教师只需要适当的给予学生指导，就能够有效的达到培养学生思维能力的目的 二、当前小学语文群文阅读教学策略探析 从以上分析可以看出，当前，群文阅读教学在小学语文教学过程中的实施与运用存在很多问题，笔者应当通过怎样的模式创新，提高小学语文阅读教学效率呢？ 1.阅读素材的选择结合小学生的实际能力和水平 新课程改革标准告诉我们#教师在课堂教学中应当尊重学生的个性能力和水平，在课堂教学中形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。因此，在群文阅读教学模式中，教师的阅读教学模式应当充分立足学生的个性化特点，在阅读素材的选择中充分尊重学生的能力和水平，选择合适的阅读素材，促进学生阅读能力和阅读水平不断提升。例如，对于低年级学生，教师应当选择一些比较简单的阅读素材，如一些具有教育意义的童话故事，而对于高年级学生，可以选择难度稍高的阅读素材，教师的阅读素材选择一定要立足学生的能力和水平，不断提高学生的阅读效率 2.群文阅读议题的选择具有横向性 在群文阅读教学中，议题选择至关重要。因为群文阅读教学就是教师将一组文章以一定方式组合在一起，让学生围绕某个议题进行讨论，并最终达成共识。议题贯穿小学语文群文阅读教学始终。教师在小学语文群文阅读教学中，应当选择具有实效性的议题，确保小学语文阅读教学效率的提升。在议题选择上，笔者认为一定要选择具有横向性的议题，确保议题囊括所有阅读素材，确保阅读教学效率的提升 3.强化方法指导，提升阅读能力 阅读群文不仅能让学生多方面、深入地感受同一主题，更是对学生进行各种阅读方法的指导练习，提升学生阅读能力的极佳机会。“授之以鱼，不如授之以渔。”习得方法比获得知识更重要，阅读方法的掌握对于今后学生的自主性更具普适性，因此在群文阅读中教师必须强化阅读方法的指导和练习。群文阅读教学中，学生一节课要阅读多篇文章，用得比较多的是默读和略读、浏览，这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式，教师要有意识地渗透这些快速阅读的策略，初读课文时教师应要求学生快速默读课文，读文后对文本内容用关键词句进行概括；再读课文时跳读、扫读，把重点词、句、段划出来读一读，强化学生的阅读感受。同时群文阅读教学不能局限于单篇文章阅读时的字词句的理解，更