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小学语文课本阅读量的现状与思考研究 　　摘 要：近年来，随着我国教育制度的不断完善，素质教育的不断推行，这对小学语文阅读教学提出了更高的要求。小学阶段是儿童成长的敏感时期，同时也是其认识世界和了解世界的重要时期，因此提高小学自主阅读能力显得十分重要。本文针对现阶段小学语文课本阅读量的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而调动和激发小学生学习语文的兴趣和爱好，使其乐于阅读 关键词：小学语文；阅读量；存在问题；有效策略 在新一轮课程改革的影响下，提高小学语文课本阅读量不仅能够帮助学生学习到更多汉字，增强小学生的认字质量，同时还能小学生主动从课本中获得知识，引导其树立正确的世界观、价值观、人生观。小学语文自主阅读教学作为学校教学的重要组成部分，在其中发挥了不可替代的作用，因此提高小学语文课本阅读量刻不容缓 一、现阶段小学语文课本阅读量现状以及存在的问题 （一）小学语文自主阅读教学模式落后、单一 现阶段我国小学语文自主阅读教学仍然沿用着传统的自主阅读教学模式，主要以教师上课带领学生阅读，学生机械地、盲目地跟随老师进行阅读，阅读进行同步学生始终处于一个被动接受和学习的过程，老师阅读什么，学生就跟着阅读什么，忽视了学生的个体差异，导致学生丧失了阅读的主动性 （二）小学生自主阅读教师素质不高 很多小学生没有经过专业的培训，很多教师也没有取得教师资格认证，不是专职教师，既是语文教师又是数学教师，这样虽然节省了教学的时间和师资资源，降低了教学的难度，但同时也给小学生自主阅读带来了一系列的问题，没有形成一整套完整的、合理的、科学的教学方案和目的，不仅没有提高小学生自主阅读的主动性，反而影响了小学语文阅读目标的实现[1] 二、提高小学语文课本阅读量的有效策略 （一）小学生应提高自己的阅读主动意识 在小学语文自主阅读教学过程中，教师不能单纯的把自己定位成教学课堂的主体，应该将自己定义为课堂活动的参与者，清楚地认识到自己传到授业解惑的作用和地位。教师应该鼓励学生进行阅读，提高自己的阅读主动意识，激发学生主动阅读的欲望和积极性。如阅读《植物妈妈有办法》这一课程中，教师在带领学生阅读之前，可以先设置相关问题，孩子如果长大了，妈妈会怎么做呢？植物和人不同，人们可以乘坐不同的交通工具去旅行？那么植物妈妈怎么送孩子旅行呢？通过这种设问激发学生阅读的积极性，让学生集思广益，在阅读之前让学生回答，然后让学生带着问题进行阅读，在阅读之后学生可以发现，蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上了铠甲等，通过这种办法孩子们就能去田野、山间等各种地方，最后启示学生只有细心的小朋友才能发现其中的奥秘。通过这种方法，小学生就能提高自己阅读的主动意识，从而热爱学习语文阅读[2] （二）提高学生的自主阅读动机，调动学生的自主阅读的兴趣 由于个体具有差异性，每个学生对于学生学习的目的都不仅相同，有的学生是为了学习而学习，有的学生是为了得到老师和家长的奖励，有的学生则是为了顺利升学。教师在教学的过程中应该明确每个学生学习的动机，给予正确的引导，提高学生的阅读动机，充分调动学生的阅读兴趣和爱好。如阅读《祖国在我心中》这一课程的时候，教师可以先利用地球仪、和课件将祖国的大好河山展示在学生眼前，将首都北京标记红色，然学生了解首都的经纬度，将北京奥运会、国旗等图片展示给学生，通过这些方法导入课文正文，这样不仅能够提高学生的阅读动机，还能让学生热爱学习语文，事先对语文内容进行阅读，培养学生的想象思维、逻辑思维 （三）提升小学语文教师自身素质，优化自主阅读效果 小学语文教师应该转变传统的教学模式，更新教学模式、转变教学方法，与学生建立良好的师生关系，这不仅能够优化小学教学课堂效果，还能使小学生自主的进行阅读。此外，教师还应该在课堂上与学生进行互动和交流，采用兴趣教学法、情景再现法等方法，鼓励学生多进行课堂阅读，这样能使教师及时发现学生在阅读过程中存在的问题和不足。学校还可以对教师进行再培培训，提高其专业水平和知识素养，使其清楚地认识到自己的责任意识和主人翁地位。如阅读《小马过河》的课文时，教师可以让学生先尝试阅读课文，标出其中不懂的生字和不懂的语句，然后再阅读一遍进行梳理，教师在进行领读，读三遍原文，让学生将不懂的生字注音，直到指导学生能够完整的进行阅读后，在开展下一步教学。让学生通过阅读，复述小马过河的经历，真正掌握教学内容，因此教师只有先提高自身素质，才能正确引导学生自主进行阅读，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高小学语文自主阅读的水平，优化小学语文自主阅读课堂教学效果 综上所述，小学语文课本阅读已经成为小学语文教学中重要的组成环节，随着我国素质教育的不但开展，小学语文课本阅读工作已经取得了一定实