就业与实习实训工作一体化整合研究.doc

就业与实习实训工作一体化整合研究 　　摘 要： 高校毕业生实践能力弱是当前大学生就业难的一个重要影响因素。提高大学生就业质量必须积极探索实践基于校企合作下的实习实训与就业一体化机制，创新应用型人才培养模式，提高实习就业质量，形成学生实现就业、学校实现育人目标、企业得到适用人才的共赢态势 关键词：就业 实习 一体化整合 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0201-01 为提高学生实践能力和创新精神的培养，提高人才培养质量，创新人才培养模式，发挥项目在教学改革和应用型人才培养方面的示范引领作用，计算机学院将学生专业教育与社会实践相结合，积极开展“校企合作模式”，针对不同年级分为“校内专业见习和专业实训”及“校外（企业）毕业实习和专业实习”，这种模式丰富了实习实训基地的建设内涵，较好地落实了创业教育教学的基本要求，为培养学生实践创新能力提供了有价值的参考模式 我院近几年一直从事“实训与生产一体化教学”的实践教学改革与研究。该项目研究所要解决的主要问题是，探索总结实训与生产一体化教学模式，探讨在实训与生产一体化教学环境下学校内部管理体制改革、课程设置及教学内容改革，使学校达到规范办学、科学办学，提升教学质量，提高人才素质的目的。该项目研究具有双重意义，一方面是实证的意义，通过我校实训与生产一体化教学研究，获得一些重要经验，另一方面是理论意义，通过项目研究，丰富实训与生产一体化教学的办学模式和教育模式，并指导实践，为学校开展实训与生产一体化教学提供借鉴经验。经过几年的探索研究，形成了适合师范院校学校实践教学模式，促进了学生实践能力和的创新能力形成与提高 一、建成了实践教学人才培养模式 重视教学改革，现代计算机专业一直都在探索课程的教学改革，通过我校这几年的教改尝试，我们以更新教育思想、观念为先导，教改方案在实施中进行不断优化，形成了“一条主线，两个结合，三个阶段”的人才培养模式 “一条主线”是指以专业技术应用能力为主线。“两个结合”是指理论教学与实践教学相结合。“三个阶段”是指专业入门阶段、专业强化熟练阶段、专业综合运用提高阶段 通过“一条主线，两个结合，三个阶段”的人才培养模式使学生专业方向更加明确，理论、实践教学与实际生产不再脱节，动手能力更强，近三年我校学生参加国家、省、市技能大赛中屡获大奖；毕业生零距离上岗就业，学校培养的人才更加贴近社会需求，我院毕业生每年都有优秀学生进知名企业的现象 二、理论实践双纲并举 我院在培养现代专业技术高素质应用性人才的教育中，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，在招生、人才培养和毕业生就业等各个环节融入“就业导向”的观念，针对在校生文化基础差异大的实际和针对岗位需求，细分专业办学方向，如计算机科学与技术、物联网、网络工程三个方向，让学生根据自身实际和社会需求选择专业方向 在保证现代计算机专业应用型人才的培养规格的基础上，重点突出了以下方面： （1）课程设置的岗位针对性根据毕业生就业的岗位能力要求，设置主干专业课程和实践性教学环节 （2）技能培训的实用性建设与企业实际工作环境完全一致真实实验室，学生参加实习，突出了专业技能培训的实用性 为适应专业的发展与建设，提高人才培养质量，使毕业生适应社会需求，实现以就业为导向的办学理念，促进教学改革和专业水平的提高，联合和组织本地区和部分省内企业的相关领导和专家进行教育教学研讨、就业指导和协作，实现教育教学的改革和人才培养工作紧跟市场需求，我们邀请了知名企业专家成立了创业就业指导委员会，每年定期举行专题会议，重点研究现代IT行业的人才培养方案、教学计划和教学改革、教材建设、实训基地建设和实践性教学环节等。根据专家的意见，认真研究落实方案，并在新制订的教学计划中得到体现 三、精益求精，建设教材 教材是教学改革成果的固化。除了选用国家级优秀教材外，教材建设是教学改革的一项重要内容。我院在计算机专业教学改革中，？对传统的基础课、专业基础课、专业课的教学内容按“必需、够用”的原则进行综合化整合。加强与职业能力密切相关的使用理论基础上，舍弃一些繁琐的理论推导、证明方面的内容，淡化理论知识系统性和完整性，突出实用性、应用性。改革后的课程专业针对性加强，突出理论与实践相互渗透融合 四、提升了教师的“双师型”素质 师资队伍建设是教学改革的重点，在专业教师的师资队伍建设中以“双师型”教师为基础，通过“实训与生产一体化教学”建立一支既有扎实专业基础理论知识，又有熟练的操作技能，兼有较强的教育科研能力和创新精神的师资队伍。具体做法： 1.进一步加强专业教师基础理论培训，根据计划安排专业教师，鼓励支持专业教师进行专业渗透学习 2.在师资培养上，借助