研究性学习的理念与实践.ppt

研究性学习的理念与实践 中山大学 王金发 Lsswjf@mail.sysu.edu.cn 2007.04.06华中农大 序 关于 学习的思考 ◆获取知识 ◆掌握技能 ◆提升文化 ◆父母：言传身教 ◆社会：耳濡目染 ◆学校：系统学习 ◆实践：求真务实 ◆读书型 ◆实践型 ◆研究型 一、 研究性学习理念、模式与系统 ?研究性学习理念 ◆研究性学习的涵义 研究性学习是一种现代学习观,是“学生在 教师研究性教学的引导下,以问题为主线， 探索和研究问题的发生、发展的过程、结果 或趋势，培养自己的兴趣、激发自己参与知 识建构的积极性；在探究的过程中培养自己 主动地获取知识、应用知识、解决问题的能 力，增强社会竞争力”。 ?研究性学习的要点 ?强调学生通过主体性学习活动获得体验, 注重学生之间的讨论交流； ?是以创造为指向的学习形式； ?在教师的研究性教学引导下, 主要由学生自己设计、自行修习，学生有更多的自主性和探索性； ?教师在学习的过程中起组织、指导作用。 ?研究性学习的特征 ?5个主要特征: ?主体性 ?整体性 ?开放性 ?协同性 ?动态性 研究性学习使学生将自己置于一种整体、动态、开放、主动、多元的学习环境中, 进行个性化发展，培养自己的创新能力。 二、 构筑研究性学习的立体化平台 三、 研究性学习 的引导与实践 ?图 ?思考加联想 ?批判性思维 ?巧妙设置问题 ?文： ?章节概念 ●Summary ●Concept Map ?正文 ●编制思考题 ●设置问题 Testing and Thinking(9-20-2004) 1. If a frog egg and a red blood cell are placed in pure water, the red blood cell will swell and burst, but the frog egg will remain intact. Although a frog egg is about one million times larger than a red cell, they both have nearly identical internal concentrations of ions so that the same osmotic forces are at work in each. Why do you suppose red blood cells burst in water, while frog eggs do not? ?叶绿体 ?重点、难点 ? 1.结构:三膜三空间 2.功能:光合作用 光反应: 暗反应: 3.完成功能的策略（机制） ?功能理解 ◆生物化学角度 ◆植物生理学角度 ◆细胞生物学角度 ?功能理解 ◆生物化学角度 ?强调生化机制 ?强调反应细节 ?重反应结果 ?功能理解 ◆植物生理学角度 ?强调生理作用 ?强调电子传递 ?重实现功能的方式 ?不太重视能量的转换 ?功能理解 ◆细胞生物学角度 ? ●各部分的结构与功能 ●整体功能 ●实现整体功能目标的策略 ?学习技巧 ? ◆一条主线: 光能→储备能(生物大分子) ◆两大战役 ◆两次战略转移 ?两个结合： ?兵团作战与地方武装结合 ?阵地战与游击战结合 ?两次战略转移 ?两次战略转移 ?两个结合： ?兵团作战与地方武装结合 ?阵地站与游击战结合 打得赢就打： 打不赢就走： 3、第二课堂的研究性学习 ?“本科生科学专题报告会” ?“诺贝尔之路”活动 ?“本科生科学专题报告会” ?咨询与选题 ?查阅文选 ?阅读文献 ?研究报告写作及制定设计方案 ?大会报告。 读书报告活动的特点 01级祝婉： ?学习使用图书馆的文献资料 ?增长相关领域的专业知识(自我学习过程) ?掌握获得知识的能力 ?锻炼个人的组织归纳能力 ?提高个人的表达能力 ?增强个人自信心和科学研究的自信心 ?考验个人意志 ?了解其他领域的知识(听其他读书报告的收获) ◆我的第一次 ?第一次查阅文献资料 ?第一次阅读大量英文论文 ?第一次做PowerPoint ?第一次做报告 ?第一次录影 ?诺贝尔之路活动 ◆目的： ●了解科学界最高奖——诺贝尔奖概况和各年获奖者的基本情况 ●重温诺贝尔奖得主的历史足迹和心路历程，从他们的闪光点得到启发，激发学生在科学的高峰刻苦钻研、孜孜不倦的品质 ●通过学生的调查、搜集材料和归纳总结，培养学生独立观察、分析、解决问题的能力 ◆诺贝尔之路活动流程 ●了解诺贝尔得主的基本情况，确定自己所要讲述的主人翁 ●在图书馆和互联网上搜索所需相关资料 ●阅读中英文资料，详细了解得