应用信息技术提升高中化学教学效率研究.doc

运用信息技术提升高中化学教学效率研究 　　摘 要：分析信息技术的优势，并从合理运用信息技术制作多媒体课件、运用微课手段处理化学教学中的疑难问题、利用微博优势完善问题设计、运用微信平台培养学生化学素养等方面，研究运用信息技术提升高中化学教学效率 关键词：信息技术；高中化学；教学效率；教学资源 中图分类号：G633.8；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0027-01 以多媒体和互联网为基础的现代信息技术广泛应用于教育领域，促使信息技术同其他学科之间有机整合，这是当代教学改革的方向。化学是高中阶段的重点学科，积极整合信息技术，充分利用信息技术的优势，有效地丰富高中化学课程的教学资源，能从根本上提升高中化学教学水平 一、信息技术的应用优势 随着科学技术的发展，信息技术在当代教育中的作用日益凸显。提升学生的化学知识理解能力，增强学生的化学素养，向来是化学教学的重要任务。信息技术与高中化学学科进行有效整合，是丰富高中化学教学内容、拓展学生化学知识面的重要途径，也是提升高中化学教学效率的关键之处。信息技术能够突破传统高中化学教学的束缚，以丰富、有趣的形式为学生提供更多的化学教学素材，创新高中化学教学方式。信息技术与高中化学课堂教学有效整合，能进一步拓展学生的化学知识范围，增加其知识储量，丰富人生见识和阅历，并且引发学生对物质的思考与感悟，在化学教学中思考人生，增强化学素养，升华自我 二、信息技术在高中化学教学中的应用策略 （1）合理运用信息技术制作多媒体课件。信息技术具有较强的灵活性和适用性，所以，教师应该在高中化学教学过程中合理地将两者融合在一起。要坚持以高中化学课堂教学任务、教学目标和学生的实际情况为切入点，合理地将信息技术应用到高中化学课堂教学中，充分激发学生的学习兴趣，活化化学教材内容，以便让原本抽象的高中化学知识变得更加形象生动，将微观的化学世界变成宏观世界。例如，学习“化学键”这节内容时，由于涉及离子键、共价键、金属键和配位键等内容，为了避免学生混淆，便可以充分利用多媒体设备将抽象的化学知识展现在学生面前。这样，不但能够充分调动学生的学习积极性，而且还能培养学生发现问题、解决问题的能力，从根本上增强学生的化学素养 （2）运用微课手段处理化学教学中的疑难问题。在高中化学教学过程中，对于教材中疑难问题的探讨，可以运用微课手段，采用师生互动的方式，有效地激发学生的学习积极性。实践证明，将化学教材中学生理解较难的知识点，巧妙地设计成微课，引导学生深入思考，能够更好地解决化学教学中的问题。例如，学习“氧化还原反应”的过程中，针对用化合价升降理解氧化还原反应的观点和氧化还原反应的实质是电子转移等重难点知识，可以利用微课进行教学指导。充分利用微课的功能，将铜与氧气的反应、氧化铜与氢气的反应、NaCl溶液与AgNO3溶液的反应、铁与硫酸铜溶液的反应、氯气与水的反应、CO高温下还原Fe2O3的反应，图文并茂地展现出来，再与学生一起进行分析，引导学生试着从反应类型的角度给上述反应分类，并且标出上述反应中的化合价，分析元素化合价的变化，思考能否从反应前后元素化合价的变化角度为上述反应分类。微课可以突破传统讲解为主的教学模式，激励学生主动融入化学教学过程之中，深入了解化学教学内容的价值，从而更好地完成高中化学课程教学 （3）利用微博优势完善问题设计。受时空的限制，在传统课堂中，教师提出问题后难以给学生充足的思考时间。学生不愿意发言或知识准备不充分难以对问题形成正确答案，使得高中化学课堂常常出现教师自问自答或有问无答的情况。这样，高效化学课堂教学实践流于形式，只是机械性提问“好不好”或“是不是”，无法有效地培养学生的思维能力。在高中化学教学过程中，利用微博互动高效性、操作便捷性的优势，能够强化问题的探索性和系统性，更能体现问题设计的原则。由提纲挈领式提问到逐层深入式提问、再到拓展延伸式提问，在资源丰富且交流广泛的微博平台，每一环节问题的设计都能得到合理的解答。教师针对学生的化学问题进行答疑，在微博中给予更多的点拨和关注，学生对化学问题的思考与回答便会更加充分。在微博平台，极易形成具有强烈分享感和归属感的班级学习共同体，处于这一氛围中的学生，对化学问题的解决更具主动性 （4）运用微信平台培养学生化学素养。高中化学教学内容融入到微信内容中，能够帮助学生在潜移默化中增强自身的化学素养。例如，学习“金属的化学性质”内容时，教师可以利用微信平台，发布金属钠与水的反应、钠与水反应的各种现象、铁与水蒸气的反应、铁与水蒸气反应的实验装置等内容，让学生在微信平台中能够有效地丰富自身的化学知识，提高自己的化学能力 三、结束语 总而言之，信息技术合理地应用到高中化学教学过程中，能