徒步定向运动在普通高校体育教学中开展研究.doc

徒步定向运动在普通高校体育教学中开展的探析 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-000-01 摘 要 本文主要运用文献资料法，在前人的研究基础上对高校体育教学中引入并开展徒步定向运动的可行性和必要性进行探讨，以期实现丰富高校体育教学内容和定向运动推广普及的共赢 关键词 徒步定向 高校体育 徒步定向运动最早起源于瑞典，作为一种军事体育活动发展而来的，参与者借助地图和指南针规划选择路线，在依次准确寻找到预先设计在地图上的每一个检查点的前提下，能在较少的时间里到达实地目的地的徒步运动，它既是一种户外休闲、娱乐运动，又是一种竞技运动，且对选手的体力及智力要求较高，它在世界各地正吸引着越来越多的人参与其中并为之狂热 随着经济和社会的发展，徒步定向运动在我国正逐渐被民众所认知并火爆起来，高校体育作为培养学生终身体育锻炼习惯的最后一环，现如今也陷入了“课程内容陈旧”、“形式老套”的“窘境”，甚至被学生所厌弃。鉴于此，本文尝试从可行性和必要性层面出发，对高校体育教学中引入并开展徒步定向运动进行探析，以期更好地使徒步定向运动得到普及推广并丰富高校体育教学的内容得到发展，实现共赢 一、徒步定向运动在高校体育教学中开展的可行性 （一）场地条件 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出：充分利用空气、阳光、水、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，大力开发自然资源，开展野外生存、生活方面的教学与训练。自然资源是最经济、最简便的体育资源，它最大限度地拓展了体育活动的空间和时间[3]。普通高校的校园面积普遍较大，地形地貌丰富而不险峻，如校园马路、绿地、湖泊和人工建筑等是非常适合开展初、中级定向运动的场所，这些都为徒步定向越野活动的开展奠定了良好的场地基础 （二）器材容易制作 在高校体育教学中开展徒步定向越野运动所需的器材（如地图、指南针、点标、计时打卡器等），没有必要像正规比赛那样全面和精准，如计时打卡器可以尝试用微型订书机或图章与秒表相结合而使用；地图可以用校园俯瞰图改良而成等；点标可以用醒目的小旗或纸片替代等等，有经济条件的高等学校可以购买正式的仪器装备来开展相应活动[2] （三）徒步定向越野运动师资有保证 高校体育教师大多毕业于各体育院校，具有较强的体育理论学习和实践能力，通过培训或自学能很快掌握徒步定向运动的技能和教学方法，也可以通过体育院校继续教育形式培养徒步定向教师[3] （四）高校定向运动的设计 在高校体育教学中，可以从课堂趣味性体验训练出发，设计理论和实践环节，让学生充分体会到徒步定向运动带来的乐趣。如设计不同比例尺的定向平面图、不同寓意的线路以及设计不同级别的赛事等 二、徒步定向运动在高校体育教学中开展的必要性 （一）徒步定向运动符合大学生的身心健康需求 高校学生从基础教育到高等教育对学校体育的系统学习已达到一定程度，对传统的体育运动项目业已基本掌握，体能水平也有一定保证，心智趋于成熟，渴望尝试新生事物，对新生事物的兴趣浓厚，接受能力较强，传统的体育教学项目已不能满足学生的体育运动需求。而徒步定向运动集体力与智力寓一体要求参加者根据所给的定向平面示意图，依靠指南针坐标在较短时间内选择最快捷的路线到达指定位置区域，行进过程中会有不同状况的出现，在这个过程中一方面可以培养学生独立应对状况、分析并解决的能力，掌握一定的野外生存技能，在将来走上社会时也会大有裨益；另一方面可培养学生的组织和团队协作精神，在学习参与的过程中既锻炼了身体达到了教学基本要求，满足了学生体育健身需求，也在一定程度上了丰富了高校体育教学的内容及体育文化氛围 （二）徒步定向运动特有的魅力价值 在徒步定向运动中，没有规定参加者怎样走，需要参与者独自依靠平面图和环境的研判进行抉择，选取一条自己认可的路线，并完成所有点标的打卡，各参与者都有属于自己的行进路线，这也体现了创新之美；定向运动的比赛线路也是变化的，一场比赛中各位参加者的路线都不相同，但难度又几乎一样，参与者在比赛之前不可能知道自己将会经历什么样的挑战，充满变化的挑战，也与学生将来走上社会后所面临的社会生活一样，充满未知的挑战。此外，徒步定向运动也特有一种缺憾美，运动参与者可能会因为漏打一个点标或者没有按照检查点的要求进行打标，在经历千辛万苦之后获得无效的成绩。或许这种付出后的缺憾存在，使参与者获得一种令人难忘的体验，也成就了其被参与者所吸引参与。在高校学生即将走入的未知社会生活中，挫折时常会有，定向运动提前让其经历挫折教育，经受考验，对其将来的社会参与活动未尝不是一种必要的锻炼[1] 三、结语 徒步定向运动是一项与大自然亲密接触的集健身、趣味、