情景教学法在《黄姚古镇导游知识与技能实训》课程中应用与探索.doc

情景教学法在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程中的应用与探索 　　摘 要： 情境教学法是以任务教学为先导，以培养学生能力为主要目标，通过为学生营造一个良性互动的情境，将学生全面融入进去的一种教学手段和方法。情境教学法在中职导游知识技能实训中发挥着十分重要的作用。最近几年，昭平县结合自身实际特点和地区旅游资源，开发了《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程，进一步体现黄姚古镇的文化价值和内涵，并为地区旅游产业发展培养更多高素质旅游人才。情境教学法在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程中的应用能够更好的锻炼学生的表达能力、应变能力和处理实际问题的能力。本文主要结合实际情况，就情境教学法在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程中的应用进行了分析，希望通过本次研究对培养高素质导游人才有一定助益 关键词：情境教学法 黄姚古镇 知识技能实训课程 应用研究 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0109-01 黄姚古镇位于广西贺州市昭平县，距县城东北部直距40公里，地处桂林漓江下游，距桂林200公里，素有“梦境家园”之称。近年来，黄姚古镇旅游业发展势头迅猛，已经成为昭平县的支柱产业，尤其是黄姚古镇连获多项国家和自治区授予的荣誉，渐渐成为我国旅游名胜的一枝新秀。近些年，黄姚镇坚持以发展特色产业、打响“黄姚古镇旅游品牌”、加快城镇化步伐为工作重点，下大力度抓好招商引资工作，促进了投资与消费的双向拉动，保持较快的发展势头。随着地区旅游产业不断向前发展，对高素质导游人才的需求量不断提升，昭平县中职学校结合实际情况，积极开发了《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程，为本地区旅游业发展培养更多的导游人才。在教学过程中，积极应用情境教学法，能够显著提升了学生的实践能力，是知识技能实训的一种重要教学手段 一、情境教学法概述 情境教学法是指在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程教学过程中，将教育学和心理学教学原理有效结合起来，教师为学生创设一个良好的学习情境让学生全面参与到教学中来，在教学情境中激发学生的学习积极性，从而帮助学生更好的理解教学内容。这种教学手段是一种能够显著培养学生实践能力的教学手段，其教学核心是激发学生思维。在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程教学过程中积极应用情境教学法具有很多优点，这种教学法能够真实再现导游工作情境，采用人为营造模式提升学生的参与课堂教学的程度，真情实感。学生在教师设置的情境中通过自己的想象力，将理论知识和实践有效结合起来，更好的展示学生自我，从而保证学生将自身融入到教师设计的情境中，从而不断培养学生的思维能力和实践能力 二、情境教学法在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程中应用的意义分析 1.提高学生学习的积极性 情境教学就是在教学过程中为学生分配好相应的角色和任务，让学生在规定的情境模拟，这种教学模式不仅能够显著吸引学生注意力，同时也给学生提供了一个展示自我的平台，激发学生自我的表现欲望，提高学生参与课堂教学的程度，全面调动起学生学习的积极性。在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程教学过程中，通过应用情境教学法不但能够提高学生动手、动脑和动口的能力，而且还能够进一步拓展学生的视野，提高学生对导游这个专业的深层次认知，从而培养了学生对导游专业的感情，增强其在未来工作岗位上的自信心 2.提高学生综合能力 在情境教学过程中，通过学生自己对角色进行把握和理解，以及观察其他学生的情境模拟，可以让学生更容易发现自己在学习《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程过程中所存在的问题，这些问题主要包含以下几个方面，一个是对《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程的知识掌握程度不够熟练，另一个是理论和实践相结合的能力不足，当学生意识到自身存在多种问题之后，就会主动和身边的同学以及教师商讨，并在教师的指导下解决其中存在的多种问题。问题解决的过程也是学生思考问题和分析问题的过程，这样学生的综合能力才能逐步提升，知识水平和专业技能才能得到强化，在这个过程中，教师制定的教学任务和教学目标也能实现 3.改变了传统的教学模式 情境教学改变了过去传统的灌输式教学方法，学生的主体地位体现的更加明显，学生变过去的被动接受知识为主动探索，在课程教授过程中不再是教师作为教学主体，学生被动听讲，学生在整个学习过程中，既是演员又是观众，采用情境教学法学生的能力能得到了切实的锻炼。采用情境教学法对教师的教学能力提出了更高的要求，教师不再是单纯的教育者，而是课程的组织者和引导者 三、情境教学法在《黄姚古镇导游知识及技能实训》课程设计 1.引入其情境教学 一般情况下，在引入情境教学过程中，要激发学生学习兴趣。情境设计过程中十分注重这个环节。在设计时既要根据《黄姚古镇导游知识及技能