探析多媒体在初中数学课堂教学中角色定位..doc

探讨多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位 　　多媒体技术是信息科学技术发展的产物，随着时代的迅速发展，人们逐渐开始将它运用到教育领域，渴望用多媒体技术带动教育事业的转变，最终实现教学事业的改革.实践证明：多媒体技术的引用给教师教学带来了巨大转变，并且越来越多的教师也开始认可了这一教学方法.本文结合初中数学教师教学的现状，对教师在课堂上引用多媒体教学进行浅要分析，并明确多媒体技术在课堂教学中所处的地位以及扮演的角色. 新的教育改革潮流正在各地兴起，改革主要表现为学生的学习地位发生改变，学生一跃翻身成为课堂的主人，而教师则丧失了课堂的主体地位，转而为学生的学习服务.对教师来说，课堂主体地位的缺失带来的好处是教学负担减轻，但是却也对教师提出高的要求，如何在不占据主体的情形下引导学生走向学习的正确方向成为教师教学的重点.多年的实践让许多一线教师认可了多媒体技术这一教学方式，它确实在教师引导教学中起到了重要作用.以下就是笔者根据教学实践所得出的个人心得. 一、多媒体教学方式是把双刃剑，有利也有弊 事物总是存在两面性，就多媒体技术而言，它对教师教学产生的作用不仅仅是积极的作用，相应的它也会带来消极影响，只有明确多媒体是如何产生影响的，教师才能更好地知晓多媒体的地位. 1.多媒体技术给初中数学课堂教学带来的积极作用 多媒体技术是一种信息技术，因此它也具备信息技术所拥有的快速、高效的特点，快速高效的特点对于提升教师的教学效率有着重要作用.初中数学教学内容与难度的增加给教师带来了教学的困难，尤其是教师不再占据教学课堂的主体地位，如何在有限的时间内解决学生的学习问题成为教师的教学重点.多媒体技术的到来给教师提供了教学帮助，提高了教师的教学效率.比如说在学习《一次函数》的时候，笔者就运用多媒体技术给学生讲解一次函数，多媒体的运用节省了笔者作图的时间，并且更加生动形象地展示了函数的关系，这对于加深学生对一次函数的理解有着重要的作用.在传统的数学课堂上，笔者很难将一次函数讲解得生动，因为笔者需要一边作图，一边讲解，这样做虽然节省了时间，但是却很难给学生讲解透彻.但是如果运用多媒体进行一次函数教学，笔者就可以结合动态的画图过程进行讲解，从而使教学更加细腻生动，减少学生犯错的机会，让学生学习得更加充实. 2.不正确的使用多媒体技术所带来的消极影响 因为多媒体技术的形式比较新颖，所以许多教师并不懂得正确使用多媒体技术，他们的错误操作给教学带来了巨大影响，严重削减了学生的学习效率.比如说初中学生对视频以及动画非常感兴趣，所以教师在设计课件的时候全都以此形式进行课堂设计，这就造成教学课件的质量不高，学生在学习的时候无法学到有用的知识，最终降低他们的学习效率.除此之外，因为多媒体教学的便利使得许多教师都开始依赖多媒体教学，他们不再专心地学习课文，思考学生在学习的时候会遇到什么困难，而是上课的时候就依靠教学课件上的内容进行讲授，这种教学方式完全不尊重学生学习的主体能动性，极大地降低了他们的学习积极性，使得学生减少了与教师之间的交流，让他们不再对学习数学感兴趣，而且教师过度依赖课件教学也降低了自身的教学水平，不利于他们以后的教学生涯. 二、教师如何运用多媒体技术进行课堂教学 理解了多媒体技术在数学课堂教学中的利与弊，我们教师就需要扬长避短，充分迎合它的利处进行教学，注重在教学的时候躲避它的弊处，这样才能充分发挥它的优势，让多媒体技术真正给教学带来好处.适当刷选，明确多媒体技术使用的最佳时机是教师教学的重点，从多媒体的弊端我们可以了解，多媒体不适合整节课使用，教师应该在最佳的时机引用多媒体进行课堂教学，只有这样才能有效发挥它应有的作用.通常情况下，教师在引用多媒体技术进行课堂教学的时候需要结合数学内容的难易，对于那些简单的数学内容，教师可以减少多媒体教学的时间，从而提高课堂教学的效率.比如说平面直角坐标系，这部分的内容比较简单，所以笔者在教学的时候没有过多应用多媒体技术，因为学生可以很快地理解什么是坐标系.对于那些比较困难的数学内容，教师就需要多花费时间运用多媒体技术进行课堂教学，因为多媒体技术可以将抽象的数学知识转为比较直观的数学知识.比如说二次函数问题，笔者运用多媒体技术进行二次函数构建，让学生了解笔者是如何解决这一类问题的.因为多媒体技术非常方便，它可以帮助学生快速地回顾之前的教学内容，让学生能够联系前后的教学内容，加深他们的理解. 三、多媒体技术的使用前提 多媒体技术是辅助教师教学的重要手段，因此对教师来说，教师需要严格地要求自己，不让自己过度依赖多媒体技术，这是教师应用多媒体技术教学的重要前提.过多地依赖多媒体技术教学不利于提高教师教学的能力，教师是学生学习的引导者，如果教师的能力不强，教师又怎